2006四川高考作文题目点评解析《问》

2006年四川高考语文作文题目：

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以“问”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

2006四川高考作文题目点评

《高中语文课程标准》的课程目标之一，就是使学生从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。因此，四川卷的话题作文“问”与考生的学习生活联系紧密，也使人感受到较高的价值取向。本题的提示语虽然简洁，但这个“问”字很有文化底蕴，让人浮想联翩。它能调动学生的思维，给考生一个较大的发挥空间，也体现出突破桎梏的开创精神；另外，也有利于学生调动平时读书积累。

话题材料中给出了“好问”与“不问”的不同态度，“有疑就问”、“三思再问”的不同做法，也提示我们问天问地、问古问今，各种“问”的内容都在可写之列，还可以有所引申。

“问”有多种。朱熹提出：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节是疑。”“读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进”道出了学习与“问”的复杂关系。联系生活，联系人生，问，是一种对未知的渴望；问，是一种表达感情的方式；问，是一种勇气；问，是一种智慧。求知的疑问，是对前人先进经验知识的继承；心灵的叩问，是对开启自己的思维之门的尝试；勇敢地追问，是对逃避者的执著不放……

怎么“问”，也有不同的态度。有的人有疑不问，可能是愚钝，也可能是矜持；有的人明知故问，可能是机智，也可能是狡诈；有的人无所不问，可能是亢奋，也可能是懒惰。……

“问”什么，可看出发问者的胸怀与追求。仁者虚怀若谷，不耻下问；智者明察秋毫，阙疑多问。君子之问，嘘寒问暖，兼济天下；小人之问，刺探隐私，顾及彼身。

屈原问天，“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?”问得愤懑；李白、苏轼问月，“青天明月来几时?我今停杯一问之。”“明月几时有?把酒问青天。”问得悠远；李煜问愁，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”问得哀怨；元好问问情，“问世间情为何物?直教人生死相许。”问得动人；毛泽东问地，“问苍茫大地，谁主沉浮?”问得豪迈。哈姆莱特问生命，“生存还是毁灭?这是一个值得思考的问题。”问得震撼；祥林嫂问来世，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”问得悲哀。梁思成问城市建设，“是这样的北京城门，是这样的北京城墙，为什么要拆?”问得坦率；张志新问政治方向，“现在毛主席身边那几个人可靠吗?”问得勇敢；顾准借用鲁迅的名言问：“革命取得胜利的途径找到了，胜利了，可是，‘娜拉走后怎样?’”问得清醒；龙应台在台湾论战时问：“中国人，你为什么不生气?”问得尖锐……

从以上联想到的“问”的各种内涵和外延来看，社会、

自然、人生、世界、历史无不可以纳入考场写作的范围中来，考生的世界观、人生观、价值观、审美观可以得到淋漓尽致的展示。当然，正因为“问”的外延极为宽泛，要想写出新意和深意，就应该从“问”的各种立意中，选取其中一个角度、一个方面，集中构思，确定主旨，尽量做到精选材料，凸现中心。

2006年高考语文四川卷评分标准执行细则

1．作文无标题，扣2分，考生可用“问”这一话题做标题。

2．作文内容必须与“问”这一话题有关，如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体评卷。

3.基础等级分，按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”，“语言”、“文体”。为重点，全面衡量，准确入等。基础等级中的内容项判为四等的作文，表达项、发展等级项可在三等及其以下给分。

4．发展等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

5．凡认为有政治观点的文章，请提交组长或指导委员会研究，集体评卷。

6．如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会研究核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

7．文章不足800字，按部颁标准扣分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过lO分，“发展等级”栏记。“O”分，不再减字数分。如写出诗哥，可不受字数限制，但应集体评卷。

8．每三个错别字扣1分，重复不计，扣满2分为止。

9.标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

l0．若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分1．并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”处不记“O”，只在记分空格处记“O”占位，否则视为漏评。