2011年天津高考作文题目点评解析《镜子》
2011年天津卷高考语文作文题目：
古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜可以见兴替；以人为镜，可以明得失。“镜”是认识自我和世界的另一双眼睛。今天，更多种类的镜丰富了我们感知的层次和色彩；望远镜将我们的实现引向远方，显微镜撩开微观世界的神秘面纱。反光镜让我们瞻前仍可顾后，哈哈镜变幻出多样的自己，三棱镜在我们面前架起一道美丽的彩虹，这些镜为我们打开了多维的空间，使我们的视野更加开阔，思维更加深邃，心灵更加明澈。
请从望远镜，显微镜，反光镜，哈哈镜，三棱镜中至少选择两种镜，结合自己的感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟题目。②除诗歌外文体不限。③不少于800字不得套作，不得抄袭。
2011年天津高考作文题目解析
2011年天津卷高考作文题是一个颇有新意的材料作文题，它继续引导考生关注自身的思维品质与思考质量，时代特色鲜明，生活气息浓郁，主体意识突出，选材空间开阔，考生有话可说，能写出真情实感。具体来说，有以下几个特点：
1、以“生”为本，推进高中新课改
“以生为本”是新一轮课改的核心理念，也是推进课改的起点。材料中的五种镜子是用来观察自我或外物的常见之物，都是考生所熟悉的东西，比较贴近考生的生活实际。文题将考生的关注点引向个体感受，让考生说真话，抒真情，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念，为考生提供了广阔的思维空间。同时，该题目有利于考生们从自己熟悉的世界出发，写出他们观察到的世界，体味到的人间真情，领悟到的人生真谛，展示出他们的审美情趣和思想个性，具有理性思辨的特点。题目的开放性和灵活性考验着众多考生的写作能力，为考生构建起广阔的想象空间、思维空间和表达空间，能够让学生充分施展才华和彰显个性，从而有助于进一步推进新课程的改革。
2、以“镜”出新，拓展意蕴空间
作文材料中列举的每一种镜子，都有着多元的释意角度，在特定的语境中，还能组合出不同的寓意或象征意义，都可以赋予人生不同的色彩。譬如望远镜可以对应人生长远的规划以及眼光，显微镜可以对应细致与精益求精，反光镜可以让你看清自己也看到别人，哈哈镜可以对应乐观积极与多变，三棱镜可以折射人生不同的闪光点等。在此基础上，要求考生选择两种或两种以上的镜加以组合生发，进一步拓展了意蕴空间。可以说，想象有多丰富，这几种镜组合产生的意义就有多丰富。
3、开合有“度”，自主确定文体
“镜子”是我们生活中常见的事物，从提示材料可知，它既可实指，也可虚指。写作时，考生首先要确定文体，确定中心，然后选择相应的材料来进行加工创造，这样可以较好地确定结构。考生可以根据自己的理解和需要，任意组合两种或三种甚至更多的镜子，这样在选材时便有了较大的自主性和自由度。与之相适应的文体也是多样的，如果考生喜欢叙事，就可以记叙与镜有关的故事，如果考生擅长理性思辨，就可以从镜中感悟人生，如果考生的科学知识很丰富，还可以撰写科学小品，不一而足。除了诗歌之外，考生可以任选文体，自拟题目，充分施展才华，彰显个性。
2011年天津高考作文题目审题立意
如何才能写出一篇考场佳作，成就高分作文呢?
1、审题
材料中的五种镜子，或是日常用品，或是实验仪器，有的甚至是玩具，都是常见之物。考生要想成功地写好这篇作文，首先要明确五种镜子的基本性能：望远镜，看得远；显微镜，见得细；放大镜，通过放大来求真，放大之后，我们才可见得本真；哈哈镜，是通过夸张变形，起到调剂诙谐的效果；三棱镜，引发我们多角度多侧面地关注问题。
弄清了五面镜子的基本属性之后，还要往深处挖掘，懂得每一种镜子都有着自己的象征意义，都可以赋予不同的色彩和不同的生活态度。望远镜能从空间距离引申到时间距离，产生“远见卓识”的意蕴；显微镜让我们联想到洞烛幽微，明察秋毫；反光镜照出我们的背后，是反视，也是反思；哈哈镜给人以幽默，也能引发对真与幻、原形与变形的辩证关系思考；三棱镜折射出绚丽的光彩，启示我们要善于在寻常中发现美。当然，镜子除了可以寓意人生之外，还能从中看到很多其他的东西，也需要考生们充分发挥想象，只要想象合理，发挥得当，其作文必定会有闪光点。
2、行文
试题要求考生在行文过程中，必须从五种镜子中任意选择两种或两种以上的镜子加以组合，谈自己的感悟与观点，也正是要求学生学会辩证地多角度地看待自我和人生，而绝非静止孤立地看待事物。比如选择了“望远镜”与“显微镜”，可以构成下面两个论证题目：①我们既要“望远镜”，也要“显微镜”。我们看问题，既需要有长远的眼光，也需要有局部、深度关切的眼光，二者缺一不可。②我们需要“望远镜”，来帮助“显微镜”。看问题，如果一味只关注放大细节与局部，而缺少了整体的、长远的眼光，这样会深重影响我们对局部正确的认知与判断，我们很有可能在细节的精心关注中，却把长远失掉了。
需要提醒的是，考生要根据各种镜子的特点来写，结合自己生活中的感悟，选取比较实在细小的案例来说明自己的论点，在写作时要注意不要一味地论述，可以采取边叙边议，夹叙夹议的方式，以动情的事例来打动阅卷老师。
3、构思
第一，无论从哪点切入，选择什么文体，一定要选择自己熟悉的内容，尤其是写重大事件及热点话题，要避免照搬媒体的表述，选择最恰当的切入点，以自己的言说方式呈现出来。
第二，要善于捕捉思辨性的因子，让文章具备思维的厚度和高度。比如选择“望远镜”与“反光镜”组合，“望远镜”是眺望远方的一种工具，我们由此联想到自己，确定好人生的高远目标，同时用“反光镜”关注自己的不足，来不断地改进，使自己的人生更加完善。
第三，要善于选择最适合自己发挥的文章样式，除了常规文体，小小说、寓言故事、日记体等都可尝试一下。在语言表达也要有一定的文采，比如在句式的变换上，在结构的安排上，在修辞的使用上。内容是决定性的，而文采是锦上添花的。如果这两方面做的都非常好的话，肯定这篇文章的得分是相当高的。
2011年天津高考作文题目点评
2011年天津高考(微博)作文题，正如考前所料依旧延续了近年的命题样式和主题方向，属于给材料自命题作文，主题为引导学生思考如何看清自我、看清世界、看清人生的问题，适合写作议论文。
材料中的几面镜子是用来观察自我或外物的，每面镜子的功能各不相同：哈哈镜看到了扭曲变形局部夸张的自我，反光镜则看到相对真实的自我和环境，望远镜能看清远方的世界和人生道路，近视镜却能使原本看不清的事物被变清，显微镜更是把原本细微如发的事物看得巨大无朋。单用哪一种镜子都能达到特定的效果，但是却都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要学会使用不同的方法(工具)从不同的角度(途径)去观察和分析。本文题目要求选用两种以上的镜子展开论述，也正是要求学生学会辩证地多角度地看待自我和人生，而绝非静止孤立地看待事物。学生甚至还可以借此展开关于“目的(动机)――方法(途径)――结果(效果)”辩证关系的分析讨论。
在写作素材方面，如果学生能很好地借鉴去年前年天津高考优秀作文的内容，则可一定程度地受益。前两年文题《我说九零后》和《我生活的世界》，也都涉及到如何看清自我和世界的问题，其中不乏典型材料可供借鉴使用。
此次作文题有三个特点。
一是平中见新，意蕴丰富。作文材料中的五种镜除了具有实用性以外，在特定语境中还有不同寓意。望远镜能从空间距离引申到时间距离，产生“远见卓识”的意涵；显微镜让我们联想到洞烛幽微，明察秋毫；反光镜照出我们的背后，是反视，也是反思；哈哈镜给人以幽默，也能引发对真与幻、原形与变形的辩证关系思考；三棱镜折射出绚丽的光彩，启示我们要善于在寻常中发现美……每一种镜都有着多元的释意角度。在此基础上，要求考生选择两种或两种以上的镜加以组合生发，进一步拓展了意蕴空间。可以说，想象有多丰富，这几种镜组合产生的意义就有多丰富。
二是开合有度，选择多向。作文题所给材料是确定的，对材料的使用也有明确的限定，可以较好地避免虚构。五种镜可以任意组合，使考生在选择材料时有较大的自主性和自由度。与五种镜相适切的文体也是多样的，喜欢叙事的考生可以记叙与镜有关的故事，长于理性思辨的考生可以从镜中感悟人生，科学知识丰富的考生还可以撰写科学小品，等等。除了诗歌之外，考生可以任选文体，自拟题目，充分施展才华，彰显个性。
三是以生为本，推进课改。作文题中的五种镜，有的是日常用品，有的是实验仪器，有的甚至是玩具，都是常见之物，比较贴近考生，为考生所熟悉。考生可根据自己的生活经验和感悟，找到构思立意的切入点，有话可说，有感可发，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念。该作文题为考生提供了广阔的想象空间、认知空间和思维空间，可使考生发掘出一定的形象性、思辨性、审美性内涵，体现出自己的情感、态度、价值观，有助于新课程改革的进一步推进。
2011年天津高考作文题目形式新颖寄寓深远
2011年全国高考天津卷作文题采用了新材料作文形式。材料给出了望远镜、显微镜、反光镜、哈哈镜、三棱镜等五种"镜"，并作了适度的引导和限定，不仅意涵丰富，构建起一个广阔的想象空间和表达空间，也能使考生很好地理解和恰当使用材料。记者在第一时间采访了有关专家，他们认为，这是一个新颖的材料作文题，题目形式既不同于"话题作文"，也有别于传统的"材料作文"，颇有新意，具有以下几个特点：
一、平中见新，意蕴丰富。作文材料中的五种镜除了具有实用性以外，在特定语境中，还有不同寓意。望远镜能从空间距离引申到时间距离，产生"远见卓识"的意涵；显微镜让我们联想到洞烛幽微，明察秋毫；反光镜照出我们的背后，是反视，也是反思；哈哈镜给人以幽默，也能引发对真与幻、原形与变形的辩证关系思考；三棱镜折射出绚丽的光彩，启示我们要善于在寻常中发现美……每一种镜都有着多元的释意角度。在此基础上，要求考生选择两种或两种以上的镜加以组合生发，进一步拓展了意蕴空间。可以说，想象有多丰富，这几种镜组合产生的意义就有多丰富。
二、开合有度，选择多向。该作文题所给材料是确定的，对材料的使用也有明确的限定，可以较好地避免宿构。五种镜可以任意组合，使考生在选择材料时有较大的自主性和自由度。与五种镜相适切的文体也是多样的，喜欢叙事的考生可以记叙与镜有关的故事，长于理性思辨的考生可以从镜中感悟人生，科学知识丰富的考生还可以撰写科学小品，等等。除了诗歌之外，考生可以任选文体，自拟题目，充分施展才华，彰显个性。
三、以生为本，推进课改。该作文题中的五种镜，有的是日常用品，有的是实验仪器，有的甚至是玩具，都是常见之物，比较贴近考生，为考生所熟悉。考生可根据自己的生活经验和感悟，找到构思立意的切入点，有话可说，有感可发，体现了新课程改革关注学生主体、关注学生独特情感体验的理念。该作文题为考生提供了广阔的想象空间、认知空间和思维空间，可使考生发掘出一定的形象性、思辨性、审美性内涵，体现出自己的情感、态度、价值观，有助于新课程改革的进一步推进。