2014年天津卷高考作文题目解析
天津2014高考作文题目：阅读下面的文字，按要求作文。
也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无所不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全，你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！
读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写篇文章。
要求：1．自选角度，自拟标题；2．文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；3．不少于800字；4．不得抄袭，不得套作。
材料设想人类发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无所不知，天文地理无所不晓。这样的设想颇能引起人们的联想和思考。从肯定的角度，可以赞美人类的梦想，因为从历史上看，梦想是推动科学文化乃至社会进步的原动力；也可以论述智慧芯片的积极意义，比如它可以节省时间，把人从繁琐而艰苦的劳动中解放出来，提高工作效率。从否定的角度，可以从智慧芯片的特点上探究，从智慧芯片记载的信息特点上看，所谓的“古今中外无所不知，天文地理无所不晓”，充其量不过是知识，而知识和智慧之间是不能画等号的，轻易获得的知识可能会降低人的智慧；也可以探讨智慧芯片的负面影响，既然知识得来如此容易，那谁还会刻苦学习、勤于探索呢？人类如果失去了学习和探索的精神与动力，又将靠什么获取新知呢？还可以从结果上质疑智慧芯片，假如有了智慧芯片，卖雪糕的老大娘生活仍然得不到改善，那知识的作用何在？智慧芯片的价值何在？当然考生完全可以辩证地看待智慧芯片，既看待它有利的一面，又能正视它不利的一面。
体裁上可以写记叙文，这个材料作文更适合写一个科幻故事，或者编写故事；也可以写议论文，发表自己对智慧芯片的看法。
一般写法：1．很多考生谈论这个话题缺乏人文视野，单纯在技术层面上讨论对智慧芯片的看法。2．很多考生空洞的议论多，生动的联想、生发少，编故事又缺乏想象力。
“非好学生”自白
此刻坐在考场上，觉得“智慧芯片”几个字是那么地“于我心有戚戚焉”。
老实说，我不是个好学生——更准确地说，我不是现在这种机制下的好学生。比如，我不愿意背东西，上小学时一首《望庐山瀑布》，28个字，我用了两个小时居然还是说了上句忘下句，要不然就自作主张地把“挂前川”改成“挂窗前”。老师没办法，中午的时候把我一个人叫到办公室，让我像机器人那样重复“日照香炉生紫烟……”我受不了这种折磨，精神集中了十分钟，才勉强过了关。但期末考试的时候，我还是写错了三个字。
其实这事也不怪我，八九岁的小孩根本弄不清什么叫“疑是银河落九天”，老师也不能用我能听懂的语言解释诗的意思，机械记忆，记错了是正常的；过两天就忘也是正常的。现在我为什么能记起来，是因为我理解了诗的意思。
我想，如果当时有这样的智慧芯片，把它随便贴在老师看不见的地方，背这鸟诗我可是张口就来，而且能“额外”告诉老师，这首诗在《全唐诗》第8卷5000页；老师若让我背鸦片战争的第一段，我就把整篇课文一字不差、一口气地背下来，然后挑衅地看着老师。你说，老师是被我惊呆了，还是吓傻了？
我一直不明白，从小学到高三，怎么有那么多“需要”背的东西？短小精悍的古诗文背几篇还说得过去，《廉颇蔺相如列传》中“既罢，归国……”之后那么长的文字，既不优美，又不押韵，背它有个屁用？这点我挺佩服我们老师的，说实在没兴趣，把“吾所以如此者”那两句记下来就行了。果然，今天的试卷上就考了后半句，我甚至有点怀疑，出题人是不是我们老师的亲戚。
更可气的是，政治要背，历史要背，地理要背，外语要背，数学也要背。机械地背，费了九牛二虎之力，还是不会独立分析问题。现在想想，我们背书的时候，和那个雪糕大妈、外国小妞一样，不过是个学舌的鹦鹉而已。
我有时想，老师啊，您就不能想点高招儿，让我们在轻松愉快中记住这些并能灵活运用。
我想，当务之急是发明一款让老师的教学更有“智慧”的芯片，这样就能把更多的学生从水深火热之中解放出来了！
- 1．视角新。本文从一个“非好学生”的视角，以智慧芯片为引子，引出对学校教学中存在的机械、呆板、僵化现象的批评，不仅角度新颖，而且立意也非常独特。
- 2．借助切身感受说理。文章批评了当下的学校教育，主题是严肃的，但写法上并不摆出义正词严的架势，也不用抽象的概念和术语，而是借助自己背书的感受，表达自己的深刻思索。
- 3．语言亦庄亦谐。因为写的是自己背书的感受，所以表达上富有生活气息，特别是诙谐、滑稽的语言，增强了文章的趣味性。