2010年全国2卷高考作文题目解析
2010年全国2卷作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲：什么是浅阅读？
乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛，浅阅读很时髦。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？
丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？
要求选准角度、明确立意，自选体裁，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这是一个给材料作文。材料中提到的两种阅读方式，浅阅读和深阅读，考生读过之后会有一个比较清晰的概念。我们这个快节奏的时代更推崇浅阅读，相当多的人——当然包括高中生的阅读即是这种阅读。高中生无缘深阅读，跟应试教育、学业压力太大，挤压了学生的阅读时间有关。很多学生读书，或出于消遣娱乐，或出于明确的功利目的——比如为了寻找作文素材。那种细嚼慢咽式的深阅读已渐渐淡出人们的生活，包括很多高中生的阅读生活。这个题目对那些喜欢读书、既有浅阅读体验又有深阅读体验的考生来说，写起来会得心应手得多。因为阅读是如此贴近一个人的精神生活、贴近一个人的成长，一个有阅读生活的人，不仅仅是有写作素材的问题，更重要的是他有思想。而制约写作的最根本问题恰恰是思想。有思想的人满眼都是素材。那些只会读教科书、只会选A选B的考生，他拿什么来应付这篇作文呢？
体裁上可以写记叙文，叙写一段阅读经历或与阅读有关的故事，表达自己的阅读体验或感悟；也可以写议论文，表达自己对浅阅读、深阅读的认识和看法；还可以写一篇散文，阅读积累丰厚的考生完全可以写一篇有文化含量的抒情散文。
一般写法1．浮光掠影式的写作，只对深阅读和浅阅读作一些表面的描述，根本没有触及它们的本质。2．很多考生开头弄一组排比句，结尾弄几个比喻句，徒以华丽的辞藻炫人眼目。
背上“悦读”的行囊
仰望苍穹，浩瀚的宇宙中无数的星球，尘埃汇聚着，它们就是宇宙的内涵，就是宇宙的精华。我们每一个个体如同宇宙一样，我们也有内涵，那是我们通过阅读得到的。
天空深邃悠远，是因为它有飘逸的云儿和飞翔的小鸟；大海广阔无边，是因为它有跳动的浪花和畅游的鱼儿；草原葱绿美丽，是因为它有茁壮的小草和驰骋的骏马；我快乐地穿梭于天地，是因为我有“悦读”的行囊。
悦读是什么？其实就是快乐轻松地阅读。以前的人们总是拿本书仔细地品味，探索书中的奥秘。而如今我们快餐式的阅读方法虽不能体会其中的真谛，却也或多或少地得到了一些快乐和享受。可是在浅阅读中，我们也失去了许多。
于是，我开始背上悦读的行囊，体会阅读所带来的幸福滋味。采撷一本唐诗宋词，寻觅一处安静的地方，轻轻地诵读着，笑容绽放于脸上。我体会到了陶潜“采菊东篱下”的悠然；李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信旷达；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮铁骨。在一次次的沉吟中，我陶醉着……
要想体会到这种幸福的滋味，我们必须选择有内涵的书籍，细细地品味，慢慢地汲取其中的精华，我们不仅获得了享受，而且得到了诗文和华美乐章的熏陶。
但是，随着社会的发展，我们身陷快生活，很少有时间去品味阅读所带来的快乐。浅阅读满足了我们，在闲暇时，携一本杂志、泡一杯浓茶，简单轻松地读一篇文章，细细地回味。于是，在快节奏生活中，我们也得到了阅读的乐趣。正因为浅阅读，我们也失去了深阅读所带给我们的感动与慰藉。
背上悦读的行囊，我穿梭于深阅读和浅阅读中。在深阅读中，我体会到古代文化的精髓和诗词的美妙，那种感觉如鱼得水，快乐自在。在浅阅读中，我拥有了短暂的享受，也品味到了一份感动和快乐。
阅读的个性化和多样化使我们拥有了更多选择，也让我们得到了更多，背上悦读的行囊，穿梭于书的海洋中，徜徉于幸福快乐中。
- 1．感受真切。读这篇文章，你会感到这是一个真正爱读书的孩子，不然他写不出如此真切的感受：“我体会到了陶潜‘采菊东篱下’的悠然；李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的自信旷达；范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的爱国情怀……”
- 2．体验独特。作者提出的“悦读”之说非常独特，作者自己解释说“悦读是什么？其实就是快乐轻松地阅读”，这话说起来轻松，但是我们的孩子有多少人能达到这种自由的读书境界？
- 3．语言自然流畅。因为写的是作者自己真实的读书感受和感悟，所以在行文上自然流畅，没有丝毫的做作。譬如“草原葱绿美丽，是因为它有茁壮的小草和驰骋的骏马；我快乐地穿梭于天地，是因为我有‘悦读’的行囊”等句子写得就如行云流水一般。