唯分赏罚可休矣_2016全国1卷高考满分作文56分

100分，似乎赢得了世界，风光无限；55分，似乎毁灭了地球，灭顶之灾。而上次100分，这次98分了；上次55分，这次61分了，又似乎是乾坤大挪移，天翻地覆。分数是必然的，也是偶然的，不能不分偶然和必然就贸然唯分赏罚，这就失去了赏罚原本的意义了。
四个数据可以在短时间内好像绕口令一样，扰乱我们的思路，但我们不能因此失去我们应有的教育评价标准。漫画中，优生因退步两分而受惩罚，差生因多考了6分而得到奖励。表面上是在批判当今教育评价的不公平，实则是在叩问教育的最终目的一—培养精英或是鼓励差生？
毫无疑问，应该是后者。我们绝大多数人最终都只会是普通人，只有极少数人会成为精英。教育应该是面向大众的，教育的目的不应简单地以分数的结果论来裁决，这样也就显得过于功利主义了。而应以培养并激发普通人的潜能，使之有能力追求更高的美德以及更幸福的生活为宗旨。这就解释了为什么98分的优生考得比61分的差生好却遭到惩罚，因为教育的初衷是让他们突破自我的桎梏，而非同他人比较。
所以，我觉得漫画的警醒提示意义多于其批判意义。
因而，即使要“唯分赏罚”也不能是“唯结果分赏罚”
而应该关注进步或者退步的“分”。进步了自然应该受到奖励！
著名学者、作家钱钟书报考清华大学时，国文、英文俱佳，据说英文是满分，国文接近满分，但数学只考了15分。按说这种情况是不能被清华大学录取的，但主考老师请示学校并获得学校认可，最终破格录取了钱钟书。季羡林先生和胡适先生也有着类似的读书考试经历。可见，单纯的考试结果一—分数并不能完整真实反映一个人的能力。如果当时的学校“唯分数论”，那么，我们可能就很难在中国的历史上见证这些人大放异彩的时刻了。
唯分赏罚论英雄，是我们整个社会都应该警惕反省的。家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个分数维度上考核一切，那将不仅仅是教育的灾难。
我们会继续多通疯几个“范进”，多埋没几个“方仲永”，而韩寒、马云、钱钟书则一定登不上历史的舞台。“虎妈”“狼爸”的巴掌之下一定不会出现天才般的人物！
分数不能必然反映孩子的特长和兴趣，也不能反映孩子的协作能力和潜能，唯分赏罚可休矣！