教育应把握二重尺度_2016全国1卷满分高考标杆文
发布时间：2018-11-12 23:36作者：福建考生阅读：614
本文在素材的运用上，表现出了简洁精练、新颖高端的特点：
①简洁精练一—福建的高考议论文比较注重议论分析，不太推崇素材的罗列。本文所选用的素材主要有三个：苏霍姆林斯基的教育观、苏格拉底和亚里士多德的名言。三则素材都不具体展开，只是借用其观点作为论证的一环，既简洁精练又恰到好处。（考场加分3-4分）
②新颖高端——福建的高考议论文在选用素材时不太喜欢选用大家耳熟能详的名言事例，更青睐大家比较陌生、比较“高端”的名言等。本文也有此特点，选用了两个哲学家的名言、一个外国教育家的教育观。如此选用的好处就是，在更好地论证自己观点的同时，又显示出自己的博学，一举两得。（考场加分4~5分）
③不足之处是：缺乏事例素材。虽然理论素材丰富且与众不同，但缺乏事例素材的支撑，文章的可读性就会打一点儿折扣。如果能够结合一些具体的事例来说，优势会更加明显。
教育应把握二重尺度
为什么考了61分的同学得到了亲吻，而考了98分的同学却得到一记耳光？那是因为考了61分的同学前一次考的是55分，现在进步了；考了98分的同学前一次考的是100分，现在退步了。原来，家长对孩子的奖惩标准只有一个，那就是分数的进退。不及格变为及格，确实进步了，可喜可赞，得到鼓励也无可厚非；100分变为98分，确实是少了2分，但少了区区2分难道真的退步了吗？真的需要一个响亮的耳光来警醒吗？我似乎看到了那同学委屈的泪光。
满分，人之所欲也；进步，亦人之所欲也。但两者不可兼得，满分之后，分数已无提升之可能，只有“保持”和“后退”两条路。98分，离满分只有2分之差，属于合理范围内的分数波动，说明这个同学依然很优秀。如果仅仅因为这细微的波动就横加责罚，将使优秀者陷入“高处不胜寒”的困境，使原本想追求优秀的人也望而却步。苏格拉底有言：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”教育的要义就是让每个人身上的太阳发光。如果一个人害怕“发光”了，那说明教育方式已经出现了严重的偏差。
这看似公平的以分数进退论英雄的奖惩标准，其实是对那些优秀者极大的不公。
怎样才能既鼓励进步者，又不委屈优秀的“退步者”呢？这要求家长们、老师们、教育专家们在教育孩子时把握好二重尺度，既关注成绩，更关注成绩背后的努力。
由100分变为98分的同学，少考2分的原因是什么？是试卷更难了，还是考试时身体不舒服了，抑或是这段时间确实对自己放松要求了？如果是前两种原因，我们应该给他“亲吻”，因为他已尽力了；如果是后一种原因，那么应该给以提醒，让他及时回到正轨。
由55分变为61分的孩子，多考6分的原因是什么？是这段时间更努力了，还是学习方法有改进了，抑或仅仅是试卷更容易了？如果是前两种原因，我们应该给他“亲吻”，因为他确实进步了；如果是后一种原因，那么这吻就不应该给。并且，我们还应该提醒这位同学，61分，虽然有进步，但不能因此而得意忘形、不思进取，因为他离优秀还有很长的路要走。
苏霍姆林斯基认为，教育首先是人学，应关注学生的心灵，让孩子拥有终身幸福的精神生活。要做到这些，赏罚公正是重要的一环。“公正是赏罚分明者的美德。”古希腊哲学家亚里士多德如是说。只有把握好这教育的二重尺度，才能让不同类型的孩子们得到公正的赏罚。给孩子更宽松包容的教育环境，更理性明晰的人生规划，让孩子在快乐中努力学习，在关爱中健康成长，成为最好的自己，这才是我们教育之终极目标。
若能如此，则是孩子之幸，教育之幸！
我期待这一天能早日到来！