奖进罚退，未尝不可_2016全国1卷56分范文

画面左边的男生第一次考100分，获得吻赏，第二次考98分时得到的却是掌罚；画面右边的男孩，第一次考55分，挨了掌罚，第二次考61分，得到了一个吻赏。两幅画面的寓意很明显：无论基础如何，只要有进步就会得奖赏，退步了就会遭到惩罚。我以为，奖进罚退，未尝不可。
赏罚分明是指该赏的赏，该罚的罚，处理事情严格而公正。诸葛亮与马逻情同父子，但马违背军法，若免他一死，又将失去众人之心，无法实现统一天下的宏愿。在马逻失街亭后，诸葛亮强忍悲痛，将他绳之以法。马逻被推走后，诸葛亮拭干眼泪，又宣布一道命令：对副将王平加以褒奖，破格耀升为讨寇将军。
这就叫赏罚分明。
人都有趋利避害的本性，所有奖励性的制度都是建立在人们的趋利本性之上，所有惩罚性的制度都是建立在人们的避害本性之上，如果退步了不给他惩罚，他可能不知道或者需要更长时间才知道退步对自己是一种“害”，反之同理，奖进罚退是一种强化手段。
不奖不罚已然不好，只罚不奖的苛责式教育大家都知道其弊端，那种流行一时的只奖不罚的赏识教育如何？我以为，在这种理念支配下的教育未必成功，教育者廉价而泛滥的表扬会使孩子产生一种优越感，经常表扬使得真正值得表扬的表扬贬值，从而失去了表扬应有的作用，更严重的是会使那些经常受表扬的学生的心理变得非常脆弱，从而很难承受来自学习生活方面的种种压力和挫折，被老师批评几句就受不了，动不动以不读书了来威胁老师甚至离家出走，更有跳楼、割腕自杀的现象，这些学生一旦步入社会，没有了老师和同学的所谓“赏识”，只剩下真实的、复杂的、甚至是残酷的现实社会时，他们贫弱的社会适应能力马上被打回原形，优点特长已然完全不见，缺点短处立马无限放大。
赏识教育不是什么新生事物，它只是传统教育的一部分，“生于忧患，死于安乐”是古训，真正的成功者大多是磨难造就的，“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。
当下，货罚分明更应凸显。工作努力、品行端正、贡献突出的人，应该得到肯定和褒奖；工作马虎、品行不正、一事无成的人，应该受到批评和惩罚。建立和完善这样的激励制度和机制，就能鼓励越来越多的人奋发努力，在本职岗位上做出更大的贡献。
当然，随着时代的变迁，赏罚制度可以表现得更为灵活。但是奖进罚退的根基不能变。
奖进罚退可以有，也应该有。