2006年湖南高考作文题目点评解析《谈意气》
2006年湖南卷高考语文作文题目：
“意气”一词，在《现代汉语词典》中列有三个义项：
1．意志和气概，如意气风发；
2．志趣和性格，如意气相投；
3．由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
2006年湖南高考作文题目点评
这道作文试题仅百余字，简洁明快。采用“提示＋题目＋要求”的方式，题目明确，提出，以“谈意气”为题，写议论文。
这和《语文课程标准》的要求完全相符，和高考选拔优秀人才的本意相符。
一、思维创新更加开放
与因素还有很多方面。这正是这个考题的优势，考生写出来的文章水准的高低、文质的优劣都有了非常明显的分辨。
总之，这道极具开放性的作文题有利于素质教育，有利于思维创新，有利于考生才智的发挥，有利于人才的选拔，更加体现了考试的公平公正，是一道令人拍案叫绝的好题！
二、放飞想象写出新
必定要这种生命的“空白”岂不可惜？从而将话题抛向质问，这种留空白的价值到底何在？……只要开动脑筋，充分发挥想象力，就会有很多很好的内容让你选择，让你妙笔生花，写出高水平的文章的
三、引导性强有利教
“开放度大”绝对不是没有边际。你要写“戈多今天已经来了”，就应是认真地读过“等待戈多”，对荒诞派代表作家萨缪尔•贝克特和他的剧本《等待戈多》有所研究，至少也要有所了解，搞“猜题押宝”那一套，再也没有用。
简而言之，这道作文考题出得好，出得精彩！好就好在对我们语文教学的引导性强，有利于我们今后的语文“教”与“学！
2006年湖南高考作文题目解析
本题采用的是“引导语+题目”式的命题作文。2006年命题作文这一样式已经代替话题作文，成为各省语文高考的主流作文题型。
引导语列出了“意气”一词在《现代汉语词典》中所注的三个项：“意志和气概，如意气风发；志趣和性格，如意气相投；由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。”这些义项聚焦于每一个人的个性心理特征：由于各个人的先天因素不同，生活条件不同，所受的教育影响不同，所从事的实践活动不同，因此这些心理过程在每一个人身上产生时又总是带有个人特征；这样就形成了每个人的兴趣、能力、气质、性格的不同。“意气”这个词，恰好对应了人的“结构心理系统”(意志、气概、情绪……)、“动力倾向系统”【志趣、性格……)也对应了考生成长过程中的“精神面貌”、“交友”和“处事”筹重要方面，内涵比较丰富。考生可以由此产生相关方面的感触、认识或是记忆。尤其是平时关注内心感受、关注人际关系的考生，更是有话可写。“意气”是个很“心理化”的命题，与去年“跑的体验”有着内容上的继承和发展。
从“意志、气概”的角度说，舍我其谁的意气，使人奋起；献身理想的意气，使人勇敢；勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。充满意气的人，坚韧不屈，勇敢无畏，自信乐观。从“情绪”的角度说，功利一点儿的，可列举古今中外意气用事者的悲惨结局，以警醒世人。人文一点儿的，可以论性情中人的意气用事有时也是本色的展现。当然，意气之间也有着互相联系、转化的关系：意气风发者一旦意气相投，就能形成极有影响力的团队；意气相投者一旦意气用事，这个团队也就风流云散了……
联系课本，张溥在《五人墓碑记》中感言：“然五人之当刑也，意气洋洋，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。”歇颂了颜佩韦等五位民间志士反抗暴政的勇气；毛泽东在《沁园春长沙》中写下“书生意气，挥斥方遒”，表现出爱国青年的批判精神和政治热情；《雷雨》里周朴园的台词：“你这么只凭意气是不能交涉事情的。”则表现出有钱有势老板的居高临下和老奸巨猾……
本题在命题上的主要问题，是写作要求有些过于简单，如果加上“可任写一个义项，也可兼写多个义项”的指导语，对于考生审题、立意和选材会有更大的帮助。
构思本题时，要考虑的主要限制有二：一是不要把题目中的`“意气”与“义气”混淆，“义气”指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益，如“这人很讲义气”、“你看他多么义气”。二是注意写作要求中只允许写议论文的条件。写议论文，是检查考生分析能力、认识水平、思维条理、表达层次的一种很好的形式，更容易检测出高三学生的知识积累和思维品质的差异。它的局限性，是限制了只会用叙事、描写、抒情来表达对生活的理解的考生，这固然是不足；但今年万众仰慕的上海作文题“我想握住你的手”，题目本身同样限制了只会写议论文的考生。应该说，限制文体的写作要求，并不影响高考题的公正性、科学性和实际的测试价值；在宿构套作之风愈演愈烈的今天，更具有针对性和合理性。这一点，对于2007年的作文命题和备考方向，不失为一个有益的启示。
2005年北京卷“说‘安’”的命题作文，明确规定“写一篇议论文”；今年湖南卷的“谈意气”，在体裁上作出了相同的限制。这两道题对我们今后备考作文的启示是，作为一名高中生，写好议论文是理所应当的。其实，湖南卷去年考“跑的体验”，已规定只能写“记叙文或议论文”；今年进一步加大限制，命题者的本意，很可能是为了纠正学生因长期写作话题作文而出现的“文体淡化”问题，以考试为导向，让学生更好地掌握议论文的写法。
试题列出“意气”一词的三个义项，这是一种必要的提示，为考生把握题意提供了帮助。构思时，既可选择“意气”的某一义项作为内容，也可把二者(甚至三者)结合在一起进行论述(比如谈既要树立坚定的志向，做到“意气风发”，勇往直前，又不能“意气用事”，偏激任性地待人处世)。考生们初中时就学过《谈骨气》一类的议论文，应该说，在“意气风发”“意气相投”“意气用事”等论题上，是有话可说、有理可论的。然而，褒扬“书生意气，挥斥方遒”“意气高昂”，批评“闹意气”等，都是人所共知的道理，考场作文要想在立意上求突破，无疑就非常困难了；而且历史赋予“意气”的文化内涵并不深，可供选择的思考方向及现实题材也相对有限。怎样尽量写得更好些呢?回答是：
一、举例论证时，多举富有鲜明的时代特色且感染力较强的新事例，不用、少用已用滥了的名人轶事或眼下最“热”、人人熟知的新闻材料，防止跟其他考生“撞车”。
二、“讲道理”时，尽可能做到亦理亦情、有理有据。具体的注意点是：(1)围绕中心论点分解出两至三个分论点，分论点之间可以是并列式，可以是递进式。(2)说理的过程中坚持两点论，不仅看到明摆着的正面的道理，而且看到隐含着的、从侧面或反面介入才能发现的道理。(3)增强作文的理论色彩，可运用高中政治课本中学到的有关辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理，展开辩证分析；坚持用联系的、发展的、一分为二的眼光思考问题。(四)论述不能牵强附会，人为拔高。
总的来说，湖南卷的“谈意气”，体现了命题人加强对考生理性思维检测的良苦用心。不过，凡事有利也有弊，文体上的这种限制，对那些形象思维发达、更善于用形象表达思想和抒发情感的考生来说，多少有点欠公平。