2014江西高考语文作文范文《哦，那个小球》
哦，那个小球
假期回至老家，瞥见放臵于案台上的老式摆钟，它正嘀嘀嗒嗒地忠诚地记录着时间，它的嘀嘀嗒嗒声将我卷入了回忆的思绪之中……
丁零零……，物理探究课开始了。
物理老师端坐在讲台上，睿智的小眼睛扫了一眼身处实验室兴奋的我们，便开始有条不紊地介绍探究获得的物理情景了：大家都见过老式摆钟吧，摆钟运转计时是靠那个左右不停摆动的摆锤。但上完发条后的摆钟，几天后摆锤振幅减小，越摆越近，可它仍能准确计时，试探究其内在原因。
这是一个有思考价值的探究活动。
首先，我得将摆锤模型搭建出来。用什么器材呢?有了，就用铁架台、细线和小球便可模拟摆锤的真实情境。我将小球用细线拴住，七手八脚地绑在铁架台上。拨动小球，它便听话地左右荡了起来，但忽然，?啪?一声，细线却松开了，小球调皮地滚到了地上。
这样可不行!我想了一个主意，用夹子夹住细线。这之后小球便乖乖就范了。老老实实地划出弯曲的弧线。我把小球拨得高高的，这时候，在教室巡回的老师却伸手阻止了我，并提议将小球适当放低，不然待会计时太快，人会反应不过来。仔细一想，还真是那么一回事，姜还是老的辣啊。我稍微调小角度，松手，小球便理想地在空中摆了起来。
这便可以进行下一步了，计时。我拿起秒表，从最高点开始按下秒表，可身姿矫健的小球没等我回过神来就返回来了。得想个办法才行。有了，就记它五十次来回的时间吧。这样有误差，但肯定不会太大。同时，旁边的同学提醒我，起始计时点应从小球最低点开始，而不是像我一样从最高点开始，因为，最高点难以分辨……我们就这样在发现问题，解决问题中完成了一组实验过程。用那个小球，顽皮的小球。
马到成功，该整理实验数据了。面对整理出来的数据，我却惊奇了，无论小球摆动幅度是大还是小，它的时间都是一样的。难道小球正向我昭示问题的答案吗?兴奋之情从我心底喷涌而出。
尽管如此，我还得完善我的发现，继续探究，我以相同的方式做了六组实验，得出结果均一致，以此我排除了偶然性误差。最后，我整理出探究报告交给老师，欣喜获赞。最后我与同学交流各自方法，取长补短，收获良多。
一个小球，一次探究，一次思维的拓展，一次能力的提高。探究获得既锻炼了我，又启示着我：世上无难事，只要肯探究!