教育怎能分分计较_2016全国1卷58分高考作文

一幅漫画实则两个情景，两个孩子两种遭遇。第一幅漫画中的男孩甲得了100分，被亲了一口，笑容满面；男孩乙得了55分，挨了一巴掌，哭丧着脸。第二幅漫画，那位原得了100分的男孩考了98分，挨了一巴掌，哭丧着脸；另一位原来得了55分的男孩考了61分，被亲了一口，笑容满面。
决定他们截然不同遭遇的东西实际上就是分数，我们都可能是其中的男孩甲或男孩乙，所以，面对如此的漫画，我们决不能只做一个冷漠的路人甲或路人乙。教育怎能这样分分计较呢？
100分和98分应该没有什么本质的区别，能考到这样分数的孩子绝对是非常优秀的孩子，他们也一定为这些成绩付出了很大的努力。两分之差等于一个巴掌，这个巴掌肯定打错了对象。55分和61分应该也没有什么本质的区别，考到这样分数的孩子一般在学习上是比较差的，他们一定在学习上缺少投入，6分的变化就获得一个香吻，这个亲吻也必然是廉价的。
这种分分计较之中，是漠视了成绩，鼓励了无知，实则失去了应有的正确的评价标准。真正的教育又怎能如此分分计较？
分数可以检测我们所掌握的知识，分数可以反映我们临场运用的能力，分数可以体现一个人的学科素养……分数确实是考试制度体系中非常重要的因素，也确实是目前评价标准中最为客观的标准。可分数只是分数，它衡量不出一个孩子的诚实，衡量不出一个孩子的友善，衡量不出一个孩子的机智灵活……分数肯定看不到马云有何能力，分数也必然抛弃韩寒的一切努力，分数也必然会否定丁俊晖的才干。如果我们耐心地列举下去，我们可以发现“可以”远远少于“不可以”，而且分数和一个人的品质并没有必然的关系。因而，教育又怎能分分计较呢？
伟大的先贤孔子拥有三千弟子七十二贤，他肯定颜回尊师重道、认真学习的优点，否定其创新不足的缺点；他满意于子路的胆识过人、知错就改的优点，不满于其有勇无谋的弱点；他喜欢子贡善于谋略，指责其沉迷经商……面对这么多弟子，孔子注重从不同的角度来辩证看待自己的学生，发现他们的优点和缺点，并进而发掘他们的潜能，推动他们的成长。试想：
如果孔子只是凭某一种评价标准来看待这些弟子，甚至只用分数来评价这些弟子，又有几个弟子能入其法眼呢？
教育本来就应该是多元的，评价也应该多元，分分计较必然是分分出错！是该改正的时候了！