评价标准应理性_2016全国1卷58分高考满分作文

评价标准应理性

从100分变成98分，挨一顿揍。从55分到61分，得到一个吻。这看似荒诞不经的漫画故事，却常常发生在我们身边。无数的有过读书经历的人总能从漫画中找到自己的影子，特别是那些在学习上总是起起伏伏的人。在许多人看来，前者退步了，挨揍是天经地义；后者进步了，得到吻是理所当然。可我们的评价是否理性？
众所周知，漫画的表现形式一般是抽象和夸张的。
我们不能将其中的巴掌和亲吻必然等同于现实中的武力教育和温情鼓励，它们实际代表的应该是对待学习结果的两种不同评价。在别人觉得似乎理所当然的同时，我却觉得这其中有失偏颇。
98分的学生不会因为少考2分而产生本质的区别，仍旧是班中学霸；61分的学生不会因为多考6分而产生本质的飞跃，依旧是学习菜鸟。凭什么学霸受罚，菜鸟获奖？人无完人，有瑕疵很正常。我们不能无端地表达我们的愤怒，也不能廉价地流露我们的善良，奖励和责罚都应该有一个理性的底线。
无论是巴掌还是亲吻，实际上是对已经产生的分数结果表达自己的评价，我们当然要奖励进步，责罚退后。但这种奖励或责罚是否唯进步或退步论，而没有一定的原则底线？98分虽然退步了，仍旧处于高分段，表明成绩背后是学生很多的艰辛付出，我们必须要认可这种艰辛的付出。61分虽然略有进步，但在知识的掌握上仍旧是一片茫然，我们能对这样的人表达我们的赞美之情吗？如果漫画中的行为可取，是否我们已经陷入无原则的鼓励式教育深渊？
一幅漫画总是蕴含着许多深刻的含义，一幅漫画也总是折射着社会的方方面面。小而言之，这是教育评价的悲哀。大而言之，如果这是社会其他问题，是否我们也能够用这种标准来评价社会事件？一个聪明容智的人，是否因为犯一次小的错误，我们就要拳脚相加，将他打倒在地？秦始皇创了统一天下的伟业，我们是否会因为大兴土木这“2分”，就彻底否定他对中国历史的推动作用？十恶不赦的希特勒在临死之时也有一丝的忏悔，并完成了自己的婚礼，我们是否就要因为这“6分”，送给他一个英雄美名呢？这些都是我们不能接受的。我们的夸奖和责罚应该有一个底线。
中国近几十年的发展有目共睹，是否可以因为某些不良文化沉渣泛起而否定社会发展？当然不能！我们的学习总会有起有伏，是否可以因小退步而误判一个好学生？当然不能！漫画告诉我们：任何时候，评价标准应理性。