引议联结式议论文范文《怀容误之心，成大美格局》

• “引议联结”是一种灵活的论证结构模式，适合于各类新材料作文和任务驱动型作文。“引”，即从提出观点的角度，对原作文材料简明概述；“议”，即针对引入的材料进行简要分析，使观点确立起来；“联”，即广泛联系人物事件、社会现实等，多角度、多层面论述中心论点；“结”，即或提出要求，或发出呼吁，简明有力收束全文。

怀容误之心，成大美格局

稚童满心欢喜地握着获得满分的答卷，却未曾料想一次的完美竟成了次次需好的重压；顽子手持及格边缘的分数，因着分毫之差却享受截然相反的待遇。看似天差地别的境况，其本质却都是家长对失误所持的绝对否定态度。【引】

殊不知，这种所谓的“赏罚分明”“因材施教”，不过是家长自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。人非圣贤，孰能无过？家长与其一味强压孩子失误的苗头，最终得到畏葸不前的“绝对安全”，不如怀着容误之心，以宽容的态度包纳孩子的错误，鼓励他以温暖和继续向前的勇气。【议】

“盖余之勤且艰若此。”大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之先达学习时，也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿，立侍于尊者之左右，又怎么会没有一丝失误？倘若先达亦如漫画中的家长，对宋濂的失误毫无包容，宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒？温暖的容误之心，让一个贫困学子获得了继续向前的勇气，卒获有所闻，于历史长河中留其身影。【联：正面举例】

诚然，孩子进步应当鼓励，落后理应惩戒，但一味地用模式化的标准赏罚，不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养出一个毫无差错的“机器”，但却摧毁了一个心思敏锐、富于创新的生命。家长唯有在怀着容误之心的前提下，对孩子的失误进行引导和规劝，才能助其终成大美之格局。【联：辩证分析】

管夷吾举于士时，若无鲍叔牙对其之前过错的容纳与规劝，他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角，成就千秋史名？“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”负荆请罪的故事千古流芳，正因相如之容误，方有赵国文武双全的王者格局。古往今来，身清如玉、毫无瑕斑的完人少之又少，更多的是那在容误之心与规劝之言下抬头向前，于容误之人的温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。【联：排例论证】

日渐数字化的当今社会，越来越多的人如同漫画中的家长，极端化地追求完美无缺，对任何水平线之下的孩子的失误采取零容忍态度。然而，无误不等于无缺。幸福华丽的生命姿态，只有在容误的温暖中才可肆意伸展。

愿吾辈定性明心，以包容之心态对待世间万物；愿孩童持卷回家时，迎来的并非纯功利的计较，而是包容失误、带来勇气的温暖；愿容误之雅量存于万众心中，如此，则大美之世，可计日而待也。【结：呼吁展望】（2015年全国卷1）

• 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）；议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）；联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）；结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）。