老师你为什么不骂我 - 2017年天津高考满分作文

• 【内容点评】文章以“老师你为什么不骂我”为题，新颖别致。文章对“他”处置方法的肯定，提出了老师的理想标准，即既不放纵我们，又不强逼我们，既能理解我们，又能引领我们。颇有见地，足见考生思想之深刻。
• 【表达点评】通过语言描写、心理活动描写，把故意挑衅的“我”刻画得栩栩如生。而对“他”则主要通过语言描写，突出了其理智的性格特征。两个人物形象鲜明，个性各异。
• 【特征点评】老师对“我”的分析，特别是“我”对自己和老师的分析，如“我们争的不是理，而是气、是面子”“你让的只是时机，而不是原则”等，准确精辟，直达问题核心。

老师你为什么不骂我

那一天上课，铃响过之后，他站在讲台上连说三遍“上课了”，教室里才静下来，可是就在正要开始讲课的时候，坐在最前排的我拿起桌上的一本练习簿，转身向后排扔了过去。练习簿像导弹一样穿过半个教室的上空，“哗”的一声，落在了第四排一个同学的座位上，教室里一下子又恢复了刚才的混乱。

“上课了，你在干什么？”他批评我。

“我还他练习本!”我理直气壮。

“现在是上课时间，又是这样的还法，你的行为影响了上课。”他说。

“上课又怎样？上课就不能还东西啦？现在不还什么时间还？不就是还一本练习簿嘛，何必小题大做？”全是反问句，一句一发炮弹，一句一道战书。

我感到他的恼怒，等待他的发作。你想骂就骂吧，你要知道，我不是一盏省油的灯。他没有骂，平和地说：“上课时扔练习簿对不对，老师对此加以制止错不错，课后找个时间到学生部或校长室，请人评评。”

我知道，他在找台阶下台，也顺水推舟：“去就去。”

开始上课。45分钟无战事。

下课了，大家纷纷离开教室，他走到我面前，郑重而不失亲切地对他说：“这堂课开头就是你错了，如果你坚持认为自己的行为是正确的，我的批评是小题大做，那么还按照我们原先约定的办，找人评评理。你看需要不需要呢？”

妈呀，以为事情过去了，想不到他如此不依不饶，但我不能轻易认输，硬着头皮说：“随你便。”等待着他的下一步棋。

只见他半开玩笑半认真地说：“按照我的理解，你心底上想说的是，事情已经过去了，可以不必再提了，你一定要穷追猛打，非让我难堪不可，那随你的便。如果我没有理解错的话，那么就照你的意见办，事情到此结束。”

最后又加了一句：“你啊，反抗精神有余，认错勇气不足。”这一句显得特别亲切，再挑刺就太没人性了。

事情过去半年了，我们的关系极为融洽。我常想，老师，当时你为什么不骂我？如果骂我又会有这样的结局呢？我们这些人就是这样，明知错了，你批评我，我就是不肯接受，你越是针锋相对，我越会“理直气壮”，我们争的不是理，而是气、是面子。这时候，老师稍作一点让步，我们马上就会偃旗息鼓。老师，我知道，你让的只是时机，而不是原则。事实上，我们最需要这样的老师，教育也最需要这样的老师，既不放纵我们，又不强逼我们，既能理解我们，又能引领我们。

但愿师长们都像你一样智慧清醒，护佑我们健康成长。

• 文学名著美妙开头：1．凡是有钱的单身汉，总想娶位太太，这已经成了一条举世公认的真理。——简·奥斯汀《傲慢与偏见》
• 2．幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
• 3．这是最美好的时代，这是最糟糕的时代；这是智慧的年头，这是愚昧的年头；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬。我们的前途拥有一切，我们的前途一无所有；我们正走向天堂，我们也正直下地狱。——查尔斯·狄更斯《双城记》