2016高考语文素养提升作文《博览群书，提升语文素养》

• 这篇语文素养提升作文呈现三大特色：思路清晰，层次分明。作者能够按照任务驱动型作文的要求写作。开篇引述材料，表明选择，揭示观点态度。正文部分围绕中心，先分别从课堂有效教学与社会实践的角度阐述其重要性。然后从选择权衡的角度，重点论述大量课外阅读的意义。
• 对比鲜明，充满思辨。作者“比较上述三条途径”，阐述自己的看法和理由。在行文中，对三条途径进行了深入的正向比对，侧重强调中心论点，充满思辨性。
• 语言朴实，说理透彻。议论的语言，娓娓道来，不生硬，不机械，注重以理服人。核心亮点：思路清晰，说理透彻。

博览群书，提升素养

个人的语文素养决定社会整体文化水平，想要提高语文素养，课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践这三种途径都有效，但仅就中学生群体而言，我认为大量课外阅读是提高语文素养的关键。

课堂有效教学与大量的课外阅读存在着紧密的关系。人们不断强调课堂有效教学是语文学习和素养提升的关键，我认为这种认知很正确。根据我的学习体验，课堂有效教学是语文学习的主渠道，它不仅能够打好我们的语文基础，而且老师还教给我们语文学习的发散思维，培养我们提出问题、分析问题和解决问题的能力。这些都对我们学习语文、提升素养提供了指导和帮助。不过，我个人认为，大量课外阅读是对语文课内学习更好理解和消化的一种有效延伸。

不可否认，生活处处皆语文，社会实践是对提高语文素养有所裨益。社会实践强调的是运用语文的能力，经过实践检验，我们可以发现语文学习中存在的问题，反过来再强化课堂学习，确实是一件好事。但社会生活实践难免事倍功半，甚至不知道怎样提升语文素养，因此，效果往往不佳。而大量课外阅读又何尝不是一种实践？在大量阅读中形成独立思考的习惯，积累丰富我们的语文知识和培养语文思维能力，便能达到事半功倍的效果。

我们培养语文能力和语文素养，光靠课堂学习和社会实践是不够的。那样，知识面显得过窄，影响了表达和写作。宋代大学问家宋濂当初“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还……”这些不都说明当时可供阅读的书太少，无法满足他提升素养的要求吗？

因此，我更倾向于课外阅读还有一个重要的原因，就是它不仅能提高语文素养，还有助于帮助其他知识的储备，拓宽眼界，对中学生未来走入社会有很大的帮助。可见，课堂教学是学习语文的基础，而社会实践是拓展，只有课外阅读才是提升语文素养最有效的途径。

培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”总之，我认为课外阅读能激发兴趣、提高能力、增长见识、开阔视野、陶冶品性、提升人的素养，是实现语文学习目标的关键。