教育以何为标准_构思严密主题明确(2016全国1卷59分)

漫画中两个孩子，皆因分数而获得亲吻与巴掌的不同待遇：得100分的孩子仅因失掉2分就换来巴掌，得55分的孩子仅因刚刚及格就获得亲吻。我们不禁要问：在教育孩子时究竟应以什么为标准？
这两个孩子皆因分数而受奖惩，而分数应该作为唯一的衡量标准吗？
当然不可。
“父母之爱子，则为之计深远。”仅以分数做标准，只会给孩子带来心灵上的阴影，与追求名利的功利心态。分数只是检测学生在某个阶段学习成果的一种手段，不能因此而断定一位学生素质的优劣。彼用功学习，虽失败而无悔，何尝不值得奖赏耶？
若长期以分数做标准，这世界上将会失去多少梦想家？又会多出多少台做假的“机器”？
试想，若马云的父母在他数学仅得9分时对他冷淡，赏以巴掌，如今怎能有阿里巴巴；若达·芬奇在画不好鸡蛋时被臭骂一顿，又怎能画出《蒙娜丽莎》永恒的微笑呈现给世人；若钱钟书在数学考试仅得15分时受巴掌之刑，我们又怎能品味《围城》的妙语连珠。
分数不是唯一，更不该成为孩子的负担与枷锁。
而除了分数，这幅漫画中另一值得注意的现象是：“好学生”因没有拿到满分而被打，得61分孩子脸上的吻与之形成鲜明对比。
为什么优等生就一定要得满分呢？家长是否过于苛责？
“金无足赤，人无完人。”优等生也有可能失误，何必苛责？丘吉尔曾说：“完美主义等于瘫痪。”若长期这样苛责优等生，只会出现两种情况：一是优等生索性放弃追求，加入容易受奖励的差等生行列；二是优等生成为一味追求完美，失去天性的“机器”。
从小被教育追求极限，长大后才知道适可而止是多么重要。一个孩子，他将要面对的人生必然有些不如意的小部件，从小教育其追求极限，反而不能帮他形成平稳的心态。
家长应该接纳孩子的不足与失误，多关注孩子的优点与特长。
苏格拉底曾言：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”多看看孩子身上的太阳，无论成绩好还是成绩差的学生，都能健康快乐地成长。
被誉为“民国最后一位才女”的张充和，考取北大时，国学满分，数学零分。
而我们仍然为她在诗词、昆曲、书法等方面的才华而惊叹，而忽略了她数学的不足。
太阳上也有黑点，但这并不会掩盖太阳的光芒，多关注孩子的优点吧！
这幅漫画的终极要义，我认为是在警示家长们，在应试教育的背景下，应怎样更好地教育孩子。
“教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。”哈钦斯如是说。要使其能终身教育，两样要素必不可少：一曰品德，二曰兴趣。“德者，才之帅也”。而兴趣是促使一个人获得惊世之才的重要推动力。
苏格拉底言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”家长们，别再只看分数，别再苛责孩子的不足。要时常自问：“我点燃火焰了吗？”