分数背后的隐忧_结构清晰材料丰富(2016全国1卷59分)

这张漫画生动地反映出中国教育值得深思的现状：家庭教育、学校教育都将分数作为评价孩子优劣的唯一标杆。分数优，给予奖赏；分数差，施以惩罚。考试分数，决定着孩子的喜怒哀乐，左右着家长的情感态度。
毫不夸张地说，时下人们对分数的重视程度，已经无以复加，也远远超过了分数自身在孩子成长中的价值，带来许多负面的影响，引起了许多有识之士的担忧。
过度强调分数，加重孩子心理压力。
重视学业水平，鼓励孩子学习，本身无可非议。但是，过度强调分数的作用，甚至把它当作评价学生优劣的唯一标准，是极不科学的。学校动辄就按分数给学生排名次，家长对考试成绩较差或者略有下降的孩子施以拳脚，这种不分青红皂白、拔苗助长式的教育，只能是适得其反。现实生活里，许多孩子焦虑、易怒，甚至因此而厌学、辍学，这种现象早已司空见惯；在医院的心理门诊，排队咨询的中学生也日趋增加。在令人痛心的现实面前，希望各位家长和教育工作者能反思自己的言行。
过度强调分数，影响孩子个性发展。
不可否认，孩子之间存在着个性、兴趣、爱好的差异。根据孩子的个性制订不同的教育方案，是现代教育的必然扶择。
然而，当下学校片面追求分数，甚至不惜为此砍掉体育、音乐、美术、信息技术等课程，这种做法完全是在与之背道而雅。
孔子主张“因材施教”，他还根据学生不同的个性和社会的需求，开设诗、书、礼、乐、射、御等课程。德国在初等教育环节，就开设大量实践性较强的课程，结合孩子的兴趣、爱好，及早进行职业规划的引导。中外科学的教育理论和实践，值得我们的家庭、学校深思和借鉴。
过度重视分数，损害孩子道德修养。
《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”可见古人对“修德”
的重视程度。当今中国，赋予“德”以新的意义，倡导将社会主义核心价值观作为青少年道德修养的基本内涵。然而，实际情况却是核心价值不敌考试分数，造成许多青少年实用主义、利己主义严重，道德观念缺失，法律意识淡薄。判决复旦研究生林森浩的法锤刚刚落下，却又惊闻北大学子吴谢宇狱母的血案……不过，细细想来，此二人又何尝不是分数教育的受害人？
“往者不可谏，来者犹可追。”极端的应试教育，以分数论优劣的错误做法，流水线式的超级学校试题训练模式，可以休矣！