关怀式谣言时评类材料作文议论文范文及解析
近年来，从自媒体开始活跃在大众眼中后，一些公众号就打着“关怀”的旗号，发布一些“专家”或者“权威机构”的“关怀”类文章，误导读者。诸如：“别再吃了”“注意了”“小心”……各种“关怀式”谣言往往会用特别引人注意的字眼，给人造成视觉与心理上的冲击，让人好奇地去关注和了解，进而引导受众将“关怀”分享给更多的人。据了解，仅2016年以来，微信辟谣工具就已对超过100万条谣言进行辟谣。
材料引发了你怎样的思考？请阐明你的观点和看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
关怀式谣言作文800字议论文
拒绝“关怀式”谣言，营造理性舆论场
哲人有言：“世界如此喧嚣，真相如此稀少。”诚如斯言，自媒体时代，人人都有麦克风，大家争做传声筒，微信公众号每天闹哄哄，你方唱罢我登场，然而无数声音的拥挤碰撞，似乎并没有让大众认知更趋于理性明智。君不见，多少谣言正假以“关怀”之名，在翻飞的手指间传递，带给人们困扰、尴尬，甚至谬误。（是什么？）
“日本地震污染海水”引发食盐抢购潮，“紫菜是塑料”让赶海人欲哭无泪，“西瓜注射色素”致瓜农血本无归。“关怀式”谣言混淆是非、伤及无辜、愚弄智商（危害性），它的危害不言而喻，然而，是什么让它们蔚然成风，大行其道呢？(为什么？)
造谣者的哗众取宠是罪魁祸首。偏执一端的言论、骇人听闻的标题都是为了博人眼球、骗取关注，从而抢占头条、赚取更多的流量和广告费。微信大号咪蒙、周冲莫不如是，煽动性的文字细思之下多是一地鸡毛。正如尼尔·波兹曼所言：“那些简单的结论因为易被理解，更容易得到关注和传播。”
传谣者的盲从跟风为之推波助澜。赫胥黎在《美丽新世界》中说：“悲哀的不是人们用笑声取代了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么要思考。”的确，人们被舆论的巨浪裹挟向前，在信息的洪涛中无所适从，惊惶无措，渐渐失去了探究的耐心与思考的深度，经不起推敲的谣言得以大肆泛滥。
早在一百多年前，勒庞的《乌合之众》就鞭辟入里地指出从众心理的原因：“人一到群体中，智商就严重降低，为了获得认同，个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。这时每个人都会暴露出自己不受到约束的一面。群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，只知道简单而极端的感情”。
“关怀式”谣言愚弄大众、伤及无辜，如何才能让它偃旗息鼓，还舆论环境以清明理性呢？(怎么办？)
汉代学者王符在《潜夫论》中言：“索物于暗室者,莫良于火；索道于当世者,莫良于典。”的确，仅仅期待造谣者的自律和传谣者的自省难免让人望穿秋水，我们还需要引入第三方：法律的监管规范与约束力。令人欣喜的是，秦火火、“红黄蓝”事件造谣者等人锒铛入狱让我们看到了，胡适所赞誉的社会规则正在发挥它的净化之力。
北岛有言：“许多种语言，在这世界飞行，它们的产生并不能增加或减轻人类沉默的痛苦。”是啊，真正地关怀需要以行动，以热忱，以一颗真心。希望“关怀式”谣言不再被漫天播撒，希望理性的大厦不再无声地陷落，希望我们能拥有一个春风拂面的舆论环境。
关怀式谣言议论文作文范文怎么写
审题
01
限制性
1.注意材料的区间范围，是网络信息的“关怀式”谣言而非网络中其它谣言。
2.注意关怀式谣言是网络信息方面的，而非生活中的其他谣言。
3.注意关键词的准确性——作文阅卷中发现学生在论证过程中易将关键词偷换或者混淆为其他词，需避免这种情况，论证需紧紧围绕中心，关键词不能换。以下将错误列举出来，需引起重视：
关怀谣言——网络谣言——所有谣言
关怀谣言——关怀
权威专家关怀谣言——权威
公众号的关怀谣言——公众号
关怀谣言——诱惑
网络公众号上的关怀谣言——网络信息
谣言——诚信——道德
谣言——欺骗——尊重
谣言——鸡汤
公众号、网络——科技
02
开放性
★角度一：信息化时代，受众应提高辨别信息的能力。
★角度二：谣言止于智者，更止于“治者”，要加强法律监管。
★角度三：净化网络空间，避免网络成为谣言的散播器。
★角度四：治理谣言更应顺乎民心，给公众提供真正的健康“关怀”。
★角度五：营造网好生态环境需要媒体、网民、政府各界齐心同心。
★角度六：网络发展立彰显正能量，不能成为个别人牟利的工具。
★角度七：关怀式谣面前，需要权威发声，谣言不攻自破。
解题
一．何为时评类作文？
“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的问题直接发表评论的新闻体裁。
二．时评类考场作文的写作要求是什么？
1.针对性
就事论事、有的放矢、立场鲜明。
2.逻辑性
立论可靠、层层深入、以理服人。
3.时效性
论据鲜活、以点带面、激浊扬清。
三．明确此文写作任务
重心在于探讨和思考网络中的“关怀式”谣言，探究它大行其道的原因以及折射出的社会问题，引发考生的个人反思。
四．时评类作文的写作结构有哪些？
（1）思路1：纵向结构
是什么？——危害性——为什么？——怎么办？
（2）思路2：引——提——议——联——结
引材料——提论点——议根源/危害——联现实——作结论