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毛泽东在《心之力》一文指出:大凡英雄豪杰,高节俱从毫末生发言稿材料作文

发布时间:2022-9-22 21:09作者:哈三中二模

毛泽东在《心之力》一文指出:大凡英雄豪杰,高节俱从毫末生,确立伟志,发其动力,则可摧陷廓清,一往无前。

毛主席的这句话在21世纪的当下仍能给我们深刻启示。校报“青年论坛”栏目即将举办新一期研讨,请你依据上述材料,以嘉宾的身份写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

《高节俱从毫末生,少年立志震长空》发言稿优秀作文

高节俱从毫末生,少年立志震长空

各位老师、各位同学:

很高兴成为校报“青年论坛”栏目嘉宾,我是高三*班的***,我今天发言的题目是“高节俱从毫末生,少年立志震长空”。

毛主席在《心之力》一文指出:大凡英雄豪杰,高节俱从毫末生,确立伟志,发其动力,则可摧陷廓清,一往无前。意思是说,大凡英雄豪杰,都像竹子一样,从笋开始,就蕴志节于心间,长大后才能不断挣脱束缚,一往无前,有所成就。毛主席这句话在21世纪当下仍能给我们深刻启示。

高节俱从毫末生,青年立志可震长空。

青年立下有为志,能不断坚定自我信念,激发潜在的不竭动力。古人云,立志圣则圣矣,立志而贤则贤矣。意思是说,一个人如果立志成为圣人,就会成为圣人;如果立志成为贤人,就会成为贤人。可见,志向决定了人生走向。青年鲁迅曾立下救国志,故东渡扶桑,学医救国,当他明白,医药只能拯救身体,又弃医从文,用文学拯救国人灵魂。樊锦诗大学毕业后,只身来到敦煌大漠,立下“让敦煌文化遗产发扬光大”的志向,穷尽毕生精力,用数字敦煌等一系列的贡献,诉说着敢立长志者的坚韧。倘若没有立于毫末的志向,鲁迅何以让文字如投枪匕首,刺痛麻木的心灵?倘若没有立于毫末的志向,樊锦诗又何能在茫茫大漠发扬敦煌学?因此,青年当蕴志节于心间,长大后才能发起动力,有所成就。

青年立下有为志,就能直面人生坎坷,摧陷廓清,一往无前。

立下有为志,“咬定青山不放松”,必能有所成就。张桂梅看到山区很多女孩失学,立志建一所女子高中,改变女孩命运,隔断代际贫困。历经坎坷,受尽无数挫折,但她办学的志向从未改变。最终,建成华坪女子高中,用自己的信念传递希望与梦想,改变数千女孩的命运。战斗英雄朱彦夫,秉持保家卫国的信念,在长津湖与敌人鏖战三昼夜,失去四肢。他复原后回乡,又立下带领“家乡致富”的志向,与自己抗争,向贫困宣战。奋战25年,带领乡亲走向富裕。我们青年人就应该学习他们的精神,蕴志节于心间,坚定理想,砥砺前行。

古人曰,求木之长,必固其本,本固则枝繁叶茂;欲流之远,必浚其源,源浚则活水长流。立志则如固根本,浚源泉,从根本上为成长、成才输入动力,能让你踏平坎坷成大道,斗罢艰险再出发。

青年理想远大,信念坚定,是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。因此,作为新时代青年,我们更应该立下切合实际的志向,攀援人生新高度,摧陷廓清,一往无前!

我的发言完毕,谢谢大家!

心之力启示材料作文审题立意

本题为名言类任务驱动型材料作文题,主要考查价值观,引导考生思考成长问题,激励当代青年立鸿鹄之志,做有为青年。题目以毛泽东《心之力》一文中关于“立志”的一段话,引导青年学生思考这句话在21世纪当下的启示意义,思考“志向”在青年成才过程中的重要作用,“确立伟志,发其动力,则可摧陷廓清,一往无前”,青年志存高远,就能激发奋进潜力,青春岁月就不会像无舵之舟漂浮不定。立志成才的主题贴近考生生活,考生有话可说。

参考立意

切题立意:

1.立鸿鹄之志,做有为青年。

2.心怀英雄志,迈步新长征。

3.青年心怀大志,谱写时代华章。

4.高节俱从毫末生,青年立志震长空。

5.高节生于豪末,壮志出于少年。

……

偏题立意:

1.英雄之我见。(断章取义,题目的核心是“英雄豪杰之志”。)

2.奋斗的人生最美丽。(材料重点是“立志”,不是“奋斗”。)

审题

限制性

1.真实情境限制。题目引发考生写作的是毛主席在《心之力》一文中的一句话:“大凡英雄豪杰,高节俱从毫末生,确立伟志,发其动力,则可摧陷廓清,一往无前”。意思是,大凡英雄豪杰也都是从小树立起了高远的志向,就像竹子从萌芽时就有竹节,等到长大便可以发其动力,一往无前。这是考生的思维起点。“毛主席的这句话在21世纪的当下仍能给我们深刻启示”,是考生写作的思维落点。考生在写作时,应根据材料展开联想思考,不能抛弃材料,随意生发。

2.典型任务限制。“校报‘青年论坛’栏目即将举办新一期研讨”,这句话暗示考生其写作对象为本校同学,文章是通过校报给全校学生阅读的;“研讨”即研究讨论,文体应为议论文;研讨的核心问题是“毛主席的这句话在21世纪的当下仍能给我们”的“深刻启示”;“请你依据上述材料,以嘉宾的身份写一篇发言稿”,限定了考生的写作身份是校报“青年论坛”栏目嘉宾,写作内容必须“依据上述材料”有感而发,文章体式是发言稿。

3.价值判断限制。命题人旨在通过此材料,让考生思考从小树立远大志向在个人成长过程中的重要作用,思考怎样树立正确志向,树立怎样的志向,树立远大志向在人生中的重要作用等等。

开放性

1.立意角度开放。毛主席在《心之力》中的话对新时代青年仍有深刻启示,启示的角度是开放的。考生可以立意为“树高节,立伟志,做有为青年”“有志不在年高,高节生于豪末”“少年心事当挐云”;可以谈当代青年为何要从小树立高远的志向,树立高远志向有何意义,立意为“立下凌云志,迈步新长征”“有志九天揽月,无志无为一生”;可以谈当代青年应该树立怎样的高远志向……

2.联想和思考是开放的。考生可以根据材料选择素材,联想思考是开放的。比如,考生论述树立远大志向的意义,可以列举彭士禄院士的例子,他在青年时期立下报国志,远赴苏联学习核动力技术时异常用心,在研究中国第一代核潜艇时,也是废寝忘食,一往无前,这都是志向对人的重要激励作用的体现;还可以列举青年张桂梅立下教育梦,她看到很多女孩无法正常求学后,就立志办女子高中,用教育改变她们命运,阻断贫困。于是,历尽艰辛,她终于成功办学,几十年如一日,让更多女孩走出大山,改变她们的命运。考生还可以围绕“高节俱从毫末生,确立伟志”展开思考,从何为志、立何志、如何立志等角度,阐述“志向”的内涵和外延,思考立志在青年成长、成才过程中的重要作用。