教学生写高考作文，很难！真的很难！！教作文不是教书法，不能手把手去教；如果不给学生一个模式，不会写；给个模式，即成八股。我在课堂上刚刚批评了“高考体”的作文模式，学生立即表示：老师，我们刚刚习惯了“高考体”，您就反对“高考体”，如果不写“高考体”，我们就又不会写作文啦！这让我很尴尬，也左右为难。高考体作文最初也是很新鲜，很有生命力的，至少从老师阅卷角度来看，高考体作文“金字塔”的结构方式，按照层级配置论点与分论点，给阅卷老师视觉上一种俯瞰效果，看开头即知结尾，不必琢磨考生的作文立意朝哪个方向发展；必要时也可以立即确认材料中的细节。很好！
但某一产品一旦叫好就会出现大量山寨货，高考体作文模式亦然。作文劈头就是一个排比句，句子中间填充了很多抽象、压缩的形容词，似乎不多填几个形容词不足以表现出排比句的文采与气势。但这些填充的形容词不但常常破坏了语言本身的流畅感觉，而且要让人使劲去想它到底想表达什么。很多时候，这种“高考体”的排比句开头法给人的感觉是，在阅读的过程中，依稀感觉到一些丁零咣当的干硬的东西，相互碰撞，但是，完全不能理解到底说了些什么。我在博文里举过不少这样的例子了。
按理说，写文章最基本的武器就是形容词，形容词的作用也是很明显的，它可以用最短时间使人达到最高激情，所以，喜欢在作文开头使用排比句煽情的考场作文呈上升势头，都觉得这是夺阅卷老师眼球的最佳方法；大量的考场满分高分作文书也展示着这种方法的效果。但如果从另一个角度看的话，很多高考体作文，在一开头的排比句中堆砌的大量不三不四的形容词，就像是味道好极了的垃圾食品，却很受考生欢迎。考场作文常常弄成了一场形容词大比拼。
学生为什么特别喜欢填充大量形容词的排比句呢？我理解排比句是一种修辞，总是想把自己的话装饰得很有文采的考生很习惯使用它，因为考场作文常常要有激情，情绪一高昂就特别容易唱高调，通俗的说法叫情绪饱满，这就必须用到修辞了，而修辞中的排比句恰是特别适合于唱高调的修辞手法。由此我得出一个结论：特别喜欢排比修辞的考生常是喜欢撒谎的人。这一结论与韩寒所说的“中国人第一次撒谎都是从语文老师教写作文开始的”，有殊途同归的感觉。
伏尔泰说过：形容词是名词的敌人。这是一个遮蔽性很强的词种。我以为形容词是一类善于装模作样的词，使用大量形容词的作文很像是小品表演，因为表演就要夸张，把某一个人的弱点放大。但考生写作文能不能像长着大胡子的海明威一样，毫不客气地砍伐掉形容词，因为海明威也认为形容词就像一个吸血鬼，附着在文章的各个地方，逐渐将叙述之流引开，将语言大厦的基石蛀空，使“本事”找不到安家之所。为此，他尽量不用修饰语，基本不用有感情色彩的词语。他觉得使用中性词语最安全。
作文不可能砍掉形容词。学生作文的语言缺乏文采正是词汇贫乏导致的，词汇贫乏与缺乏文采互为表里。当然，也有专家谆谆教诲，议论文主要是讲道理，是看谁能把道理说明白，讲深刻，故而语言要朴素一点儿，但学生很难“朴素”，朴素不是寒碜，气质特好的人常常衣着朴素，朴素是一种腹有诗书气自华的气定神闲。文章的朴素也是不需要很多装饰，但语言的质地应当很好；学生恰恰就在于语言的质地不好，连形容词也不能多用，作文呈现的恐怕只能是简陋、寒碜啦。所以，学生的作文要达到“朴素”的境地比达到“文采”还要不容易啊！
如果考生的作文连一般化的形容词都没有几个，那他们的语言真成了北方冬天的树，光秃秃的更加难看啦！苏轼在《与二郎侄》中说：“凡文字，少小时须会气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。”二郎侄何许人也？是苏轼之弟苏辙的第二个儿子苏适。上面这段话，既是苏轼给侄儿如何作文的劝导，也是他自己毕生为文的经验之谈。看来，学生的作文还是要追求点儿“气象峥嵘，彩色绚烂”，那高考体作文开篇即一大大的排比句，先声夺人，不就很有点儿“气象峥嵘，彩色绚烂”的意思吗？是啊！
学生问：那您为何要反对高考体呢？
我：……