2019高考全国3卷最后一课优秀作文《亲爱的老郜》

考生看到了老郜的缺点，也看到了他的可爱之处：他给学生带来诗意、对学生的爱和他勇于改变自己等，都丰富了读者对老郜的了解，也让读者感受到考生的可爱与善良。更难能可贵的是，考生由当初的抱怨转为感激，让读者看到一个孩子的成长与美丽，也看到师生之间亦师亦友般的温情与美好。考生用真实幽默的语言写出老郜的诸多矛盾之处。比如，讲课有些拖拉，却给人常听常新的感觉；认真负责，但得理不饶人……对老郜的语言和神态描写细腻而传神，比如：“他啧啧赞叹：‘这个想象太美了啊，金柳摇曳的样子就像美丽的新娘……’”老郜讲课的神采与激情，跃然纸上。

亲爱的老郜

这是毕业前最后一节语文课，老郜在讲台上以庄重的口气宣布说：“你们再看看书，我再看看你们。”

可以理解，在这难舍难分的时刻，老郜无心讲课，他想牢牢记住我们一张张可爱的面孔寄予他的期盼与祝福。我们也无心看书，看着讲台上即将退休的老郜，许多往事浮上心头。

老郜讲课有些拖拉，喜怒无常，缺少其他教师的按部就班，却给人常新的感觉。他喜欢听学生无休止的发言，以致语文教学规律变幻莫测……

但他依然是我亲爱的老郜，是他把诗带给了我们。

他上第一节课就问我们：“你们喜欢读现代诗吗？”

我们茫然地摇摇头。他笑笑，先从徐志摩讲起，讲到林徽因，再讲他们的故事。为我们讲《再别康桥》里“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”时，他啧啧赞叹：“这个想象太美啊，金柳摇曳的样子就像美丽的新娘……”

当时我以为现代诗就是把一大段话拆分成一小段一小段罢了。可是，我盯着讲台上的老郜，尝试着读诗，慢慢体会到了诗特有的自由感。原来，文章和诗就像一幅画的两面，诗作为画的背面，需要从隐隐约约的痕迹里去猜想、挖掘画的另一面；而文章作为画的正面，能不能从画面里挖掘深意，则与看画人的修为相关了。就这样，老郜带给我一种其他语文老师没有赋予学生的诗意——

这使我感到非常的幸运。

但老郜有时却得理不饶人。我第一次写的新闻稿交给他时，他很不满意：“新闻稿要客观，这段主观色彩太重了，怎么会是这样呢？”

我想，我是第一次写新闻稿，就不能体谅我一下吗？后来，我突然醒悟，如果没有他严厉的批评，我们学校在大中学生写作比赛中，就少一个新闻类一等奖了。如今，我的抱怨变成了感激，他依然是我亲爱的老郜。

他也在改变，比如拍桌子的次数少了，烦琐的语文作业少了，运动的时间多了。他张驰有度，偶尔拉着我们出去采风，允许我们上晚自习时小睡几分钟……

嗯，用“可爱”二字来形容老郜是在合适不过了。此刻我想起我的组诗获奖时，他得意的笑容；我们没交作业时，他瞪如铜铃的眼睛；讲余光中的乡愁时，他那忧伤平和的面容……

“啊？怎么就下课了——”听到下课铃响时，站在讲台上的老郜痛心疾首地皱了皱眉头。

“唉！”我们一边笑着，一边配合着他叹了一口气。

亲爱的老郜——毕业晚会上，不见不散哟！