2017年高考天津卷作文阅卷实录
今年又一次参加高考作文阅卷，虽说不像去年那么兴奋与期待，但还是早早做好了准备，6月10号上午提前半个小时就到了南开大学第二教学楼四楼的计算机房外。
安检、保卫很严格，几个年轻的武警严阵以待，进入要查验相关的证件。阅卷有严格的纪律要求，《评卷工作人员守则》中有“不得将与评卷有关的文件、资料、评分标准、评分细则等带出评卷场所，评卷情况不得外传，不得向无关人员泄露参考答案”等条目。
上午阅卷者学习、研讨作文评分细则。阅卷组负责人首先对今年的作文试题命题设想及评分细则作具体解说。大意是，人伦关系蕴含着中国传统文化的核心价值，而“重读长辈”是一种致敬，也是一种反思。作文题立意角度较为丰富，各层次考生都能够找到发挥空间。考生可以通过长辈的人生经历思考过去的时代与历史，思考家族传统和民族传统方面的文化积淀，思考长辈的人生智慧和经验教训，也可以在长幼互动关系中，以长辈为镜鉴重新发现与认识自我，从“我”的视角观照长辈在家庭角色和社会角色上的进步与成熟。
学习完评分细则，所有阅卷者对标卷进行模拟打分；然后负责人具体解释每份标卷的分数及具体原因，并提醒阅卷者在比较之后做调整，差距较大的尤其要细细体会。
下午进行“试评”，阅卷者打的分不存盘，不作为最终的得分记录；试评的结果只作为阅卷组掌握阅卷教师评分合理度、准确度(或曰可信度)的参考数据。阅卷队伍主要由两类人构成：南大的研究生，中学教师。有的研究生(如博士)能参加三四次的高考阅卷，有几张面孔感觉很熟。有些“研一”是阅卷的新手，他们跟几个第一次参加阅卷的同行，被组长悄悄耳语了几次，我知道，这是在提醒他们要注意把握尺度，就提醒自己要千万小心，因为去年我也曾被“特别关照”过。
正式阅卷开始。有了去年的经验，我很快进入了“途中跑”。先浏览，获得对作文的总体印象；然后有重点地扫描某些片段或段落，看哪些方面比较突出；最后综合评价，给出总分和各项的得分，基本六七十秒就能搞定一篇习作。但自我感觉是负责的，打的分是禁得起推敲、对得起考生的。
见到高考试题后与其他老师聊天，一致认为，今年的作文题很难写出正经八本的议论文，平时“专攻”议论文的考生这次可能会受到一定程度的影响；这道作文题更适合写记叙文(包括记叙类随笔)，而平时的训练写记叙文的考生比较少，所以，考场习作写得出色、写得精彩的应该不会太多。
事实果如我等预想。记叙文占到考场习作的多一半，但有新意、让人眼睛一亮的习作的确属于凤毛麟角。存在的问题如下：
1.“重读长辈”写成了“长辈颂歌”。“重读”包括两层意思：一是“读”，但“读”不是简单地“看”，而是具体解析、深入思考，是用理性的眼光审视长辈，从他(或他们)的人生经历及相关事略中获得新的认识；“重读”则意味着要在以前“初读”(或“浅读”“误读”)基础上有所深化或矫正。可以是致敬，可以是赞礼，可以是对照，可以是自省。至于“读”什么，怎样去“读”，有什么收获，则取决于文章的写作目的(即“为何写”)。一篇800字的文章，不可能面面俱到，所以必须根据写作目的选择材料、处理详略、精心布局。很多考生的习作，赞颂长辈的勤劳、勇敢、诚信、正直、大度、进取、创新等等，从这些角度解读长辈当然是可以的，但他们只是单纯的事实呈现，只是程序化的歌颂，至于长辈们“为什么”会如此、“我”思想或心理有哪些触动、我有了怎样的新思考与新认识、今天重读长辈的现实意义是什么等等，则很少或根本没有触及。这样的习作其实缺少真正的“读”。
2.习作过于模式化、套路化。大多数考生的习作是“总—分—总”式的，开篇用华丽的排比引出话题，然后用几个小标题(或领起句)具体列举长辈值得敬佩、赞颂的几个方面，每个小标题(或领起句)后写一件或几件关于长辈的事，最后再用华丽的排比结束。看多了，觉得很讨厌，很反胃口。写作文不是不可以用模式和套路，关键是要做到内容与形式的统一，要把模式用活，而不是被套路束缚住了手脚。
3.虚构、编造痕迹过重。很多习作所写内容让人有似曾相识之感，如爷爷很慈祥，对谁说话都笑呵呵；姥姥很时尚，苦练街舞上电视；爸爸很上进，年近五十参加业务进修；妈妈很善良，跟邻居关系很融洽；叔叔很新潮，与时俱进不落伍等。主要原因在于平时缺少对长辈的具体观察与思考，只是凭印象“想当然”地认为长辈“应该”是什么样子，而不是从生活中提炼、加工、整合。
4.在“怎么写”上缺少变化。很多考生的习作，或者只是单纯地按照时间顺序再现事实，或者只是简单地罗列几件具体的事，缺少鲜明的“文章”意识。什么时候详写，什么时候略写；什么时候写实，什么时候写虚；什么时候写思考，什么时候该抒情；如何开头，如何结尾；是用整句还是散句，是平实表述还是形象表达等等，从很多考生的习作中基本看不到相关的痕迹。
几点思考：一、强化“审题”意识。要写好作文，首先要对试题中的关键词及相互关系有准确的理解，其次要把试题隐含的内容、思维、表达等方面的要求明朗化。如果习作由于在审题方面出现了问题，即便其他方面再出色，也很难得到理想的分数。二、要关注、思考生活，今年9套高考作文试题都提出了这个问题。那种不食人间烟火、或动辄“与古人对话”，“曾无一字关民瘼”式的写作倾向必须矫正。三、文章样式的多样化问题，应引起高度的重视。文体选择过于单一，表达方式与表现手法缺少变化，这些都反映出高三写作训练存在的问题。我阅卷的时候，读到一篇清新隽永的叙事抒情散文，一篇内容具体、思路清晰、语言活泼的记叙文，或一篇思想深刻、语言犀利、表达灵动的杂文随笔，那份兴奋、那份激动，真的就像闷热的屋子突然吹进清凉的风一样，想不给高分都难。