小孝与大孝高中作文800字议论文
某小区的门卫老何在接到老父突发急病正送往医院抢救的电话后，立即请假赶往医院。途中正巧遇到一位古稀老人被一辆摩托车撞倒在地，他二话没说，立即冲过去用身体为老人做遮挡，并及时拨打了110、120电话，还找到了老人的手机，并打电话联系上了老人的家人，使老人得到了及时的救治，然后他才赶往医院看望父亲。消息传出后，人们对老何的做法议论纷纷，褒贬不一。有的人认为老何多管闲事，万一耽误了父亲的救治怎么办，乃不孝之子；有的人说，老何路遇危机，仗义相助，是人间大孝。
对此，你的看法如何？请写一篇文章，谈谈你的观点。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
小孝与大孝作文800字
小孝与大孝
孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。
——《孝经》
说到“孝”这个话题，大家第一时间就会想起“百善孝为先”这句话，许多先贤哲人都强调过孝的重要性。可见“孝”是我们中华民族的传统美德，也是每一个人都应该铭记在心的。
前几天我看到了这样一篇报道：某小区的门卫老何正赶往医院看望突发急病正在接受救治的父亲，途中遇到一位老人被一辆摩托车撞倒在地，他毫不犹豫地施以援手，使老人得到了及时的救治，然后他才赶往医院看望父亲。消息传出后，人们议论纷纷，褒贬不一。有人认为老何多管闲事，不着急去看望父亲反而在路上耽误时间，是不孝子；有的人认为老何路遇危机，仗义相助，是人间大孝……看了这篇报道，我不禁为老何的行为拍手叫好，为他鼓掌、点赞！
什么是孝？我们的父母为了抚养我们长大，受尽了千辛万苦。我们长大后就要想着回报父母的养育之恩。这是人之常情！这种知恩、感恩、报恩的情感，就是孝。陪伴在孤独的父母身边是孝，照顾生病的父母是孝，耐心倾听父母的唠叨是孝，体恤父母的辛劳是孝，回家以后给父母一声温馨的问候、给父母洗洗脚、捶捶背也是孝……但我认为这些都是“小孝”。
什么是大孝？早在一千多年前，孟子就在孔子思想的基础上提出了“老吾老，以及人之老”的“大孝”思想，把人们对自己父母的爱，延伸到其他老年人身上。老何正是这种“大孝”思想的践行者，这种博爱，这种敬老、爱老、助老的精神，这种助人为乐、扶弱济困、该出手时就出手，救人于危难之中的做法，难道不正是人间“大孝”的体现吗？试想，如果老何在路途中对奄奄一息、倒地呼救的老人无动于衷，漠然视之，这样自私冷漠之人，即使他对父亲很孝顺，这样的“小孝”又有什么可称道之处呢！
所以我认为，为了促进家庭和睦，为了创建和谐社会，为了弘扬中华民族传统美德，我们不仅要提倡“小孝”，更要倡导“大孝”，让这个世界充满关爱，充满温暖！
【命题特点】
材料内容很明确，门卫老何在赶往医院探望突发急病的父亲的途中，巧遇一位被车撞倒的老人，他毫不犹豫地先救助老人，之后才去医院看望父亲。老何这种扶危济困、先人后己的做法引发了众多褒贬不一的议论。题目要求“谈谈你的观点”，实际上就是谈对老何这种做法是“褒”还是“贬”。
本题要求就所给材料引发的议论发表自己的观点，任务指令清楚明白，是典型的任务驱动型作文。形式指令：请写一篇文章，谈谈你的观点。文体显然是议论文。内容指令：对此，你的看法如何？表明对老何的做法是赞扬还是贬斥，理由是什么？思维指令：如何看待“小孝”与“大孝”？可以联系社会主义核心价值观“和谐、友善”以及立德树人等方面展开议论。身份指令：“你的观点”，明确了身份是“你”，高中学生。
【审题点拨】
材料的中心人物是小区门卫老何，从老何用身体为老人做遮挡，并打电话联系医院、警察和老人的家人，最终使老人得到了及时的救治这些内容来看，考生可以从人性的善良温暖和人与人之间的关爱等方面立意，说明大爱与小爱的关系以及赞扬这种乐于助人的精神。若从老何去看望父亲这一角度切入，考生可以围绕“孝”字立意。除此之外考生也可以综合上述两种观点进行立意，因为“尽孝”与“助人”并不矛盾，热心助人也是“孝”的一部分。考生在具体写作时，可以由此及彼，举出几个典型事例，最后上升到国家、民族的大爱上，提升文章格调。
【写作指导】
首先我们要了解任务驱动型作文的试题结构。一般任务驱动型作文试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求”“提示”六个部分组成。
题干：“阅读下面的材料，根据要求写作。”这句话的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联性。在考场上，要写好作文，首先要读懂、读透材料。
材料：是指“题干”下面的一段文字，大多取材于近期的社会热点事件，体现了时代性、即时性、现实性。材料是思考的原点，是思维的出发点，是选择写作角度、确定立意的依据。
导语：“对此，你的看法如何？”导语起着“定向”和“搭桥”的作用，它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥梁，将写作思路引向对以上材料的看法，意在激发学生思考，为完成写作任务准备材料、奠定基础。
任务：指写作任务。即对某现象（事件）表明态度，阐述看法、思考或感想，有时还有写作形式（文体）等方面的要求，如演讲稿、书信，写给特定的人、特定的群体等。
要求：“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。”特别要注意的是在“选角度”“定立意”时，要综合材料内容及含意，对材料要进行总体把握，不能只抓一点，不顾其余。
提示：是指作文要求后面的提示语。例如2020年全国卷“作为中国青年代表参会，发表以‘携手同一世界，青年共创未来’为主题的中文演讲”“不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字”等。
“解决问题”类任务驱动型作文的特点是“务实”，强调实实在在地解决问题。材料紧扣时代脉搏、贴近社会生活，以切实解决实际问题为目标，有时还要求考生以书信、演讲稿、调解书、调查报告等多种形式完成相应的写作任务。
“解决问题”类作文审题立意“三要”法：一要解读要求指令，明确写作任务。要全面读懂材料的内容及含意，紧紧围绕“为什么这么想”“为什么这么看”“为什么这么办”“应该怎么想”“应该怎么看”“应该怎么办”这些具体任务审题。二要选好角度。选好、选准切入的立意角度，立意思考和切入口要紧扣“小、新、深”，便于我们打开思路，使自己有话可说，有理可讲。三要有读者意识。写作时要想象是在与读者面对面交流，要就事说理，以理服人；要提出解决问题的具体方案。
【参考立意】
（1）小爱与大爱
（2）百善孝为先
（3）“尽孝”与“助人”不矛盾
（4）先救被撞者，无可厚非