材料作文中的三大“病症”及“药方”

阅读下面的文字，根据要求作文：在《解放日报》文化论坛上，几位学者呼吁重拍名著一定要怀有敬畏之心。中国红楼梦学会常务理事马瑞芳教授在论坛上讲述了这样一件事：在电视剧《红楼梦》某一选秀场上，她问一名参选贾宝玉角色的选手对黛玉的看法，选手回答说，哦，一年有四五万就可以了。这名选手显然是把“黛玉”理解成了“待遇”。（请根据以上材料的理解和体会，结合你对当今时代的认识和思考，写一篇作文。要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字。）
　　这个作文题目可以说出得很好，因为它结合了当今时代的特点，联系了社会热点，使学生可写的内容很多，有利于学生联系社会表明自己的观点。但结合平时的写作及这次作文的批改，我发现很多学生存在三大“病症”。针对这些“病症”，结合自己平时积累的经验，我开出了相对应的“药方”。
　　病症一：漫谈“敬畏”和“待遇”问题
　　学生的想象力非常丰富，一看材料就找到了“敬畏”这个“文眼”，围绕“敬畏”立刻结合现在的热点——四川大地震，大谈要敬畏生命，怎样敬畏生命，生命对于我们是多么重要，洋洋洒洒一大篇，写到文章结束还“言有尽而意无穷”。这样的学生不在少数，他们彻底抛弃了材料，也忘记了下面的写作要求“结合材料”。还有一部分学生非常看中后半部分，尤其是“待遇”二字，直接就把题目命名为“正确对待待遇”，大谈在社会中应该怎样对待待遇。对于没有丝毫社会经验的学生来说，能谈出什么结果，可想而知。还有一部分学生干脆离题万里，谈“过程其实很重要”“心灵回归”等话题。
　　综合以上问题，这些学生的通病就是没有审好题，没有读懂材料。
　　药方：学会审题
　　对于材料作文来说，审题是重中之重。如果不能过好这一关，那将是很失败的。对于这则材料作文，不仅要看到“敬畏”这一字眼，还要看到与之相关的“文化论坛”，以及后文的“黛玉”“待遇”，把二者兼顾，才能做到全面理解材料，才能更好地结合当今时代。这则材料的重点就是要处理好文化与金钱的关系，把这二者的关系摆正，就算是读懂了材料，明白了出题人的意图。行文中不仅要谈到敬畏文化的重要，还要谈到当今人们对金钱的过分追求而忽视了对文化、名著的重视这一问题。
　　其实，在中学语文课堂上，老师已经多次强调审题的重要性。方法大致就是抓住“文眼”，选好角度，结合作文要求，表明自己的观点和态度。

　　病症二：不知如何开头
　　有的学生看到作文后毫不犹豫地先把材料原封不动地抄在第一段，然后再想怎样写；有的学生别扭地用一些排比句，为了给自己的文章增添色彩，结果却适得其反。他们的共同点就在于习惯用一种写作方式去思考，去模仿，而不愿认真去想，找到一种适合自己的写法。
　　药方：慎重开头
　　“好的开头是成功的一半”，这是任何高中生都明白的道理，可是做起来却很难。因为作文题目是在不断变化的，高中生必须要求自己不能落入俗套，要虚心学习每次作文中的优秀作品，勤于阅读，认真思考，善于总结，活学活用，把知识转化为能力，这样才能以不变应万变。本次作文有一位学生是这样开头的：重拍《红楼梦》，竟然把“黛玉”听成了“待遇”，可见这位参选贾宝玉角色的选手，不是因为“黛玉”而竞选，而仅仅是为了那在文化面前微不足道的待遇呀！心痛、心酸之极，不得不高呼：“拿什么拯救你，我的黛玉！”这个开头可以说非常精彩，作者不仅简洁地提到了材料，还对材料进行了议论、抒情，同时表达了自己的强烈呼吁“拿什么拯救你，我的黛玉”，既表明了要敬畏文化，敬畏名著的强烈愿望，也表明了行文的观点，一语双关，一箭双雕！

　　病症三：只会举例，不会析理
　　很多学生在写作时首先想到的不是“以理服人”，而是拼命地在头脑中搜集素材，把李白、杜甫、陶渊明生拉硬扯地套用上，把他们的故事再非常熟练地叙述出来，然后就结束了写作。这样的学生目的很明确，就是为了凑足字数。也有一些学生很无奈地说自己不会说理。
　　药方：学会析理
　　本次作文一位学生的析理很透彻，发人深省。如：如果仅为了“待遇”而上镜头的话，中华名著岂不要永沉大海？这其中的智慧与精华，岂不永无重见天日之时？我们的“黛玉”是否也要永久地尘封下去？无崇拜之心，又怎能了解那“一把辛酸泪”中真正的辛酸呢？无敬畏《红楼梦》之心，又如何能表现出曹雪芹手下的人物形象？心中无“黛玉”，又有何资格在表现中华优秀文化的电视荧屏中露脸？只有会说理，才能使文章的道理讲得透彻，讲得明白，才能让人心服口服，才能起到文以致用的作用。有的学生一味陷入列举事例的怪圈，导致自己的作文单调，苍白无力。要知道，举例也是为说理服务的。说理是自己心中感情的直接流露，说理是自己能力的直接展现。所以，文章只有举例没有说理是不可以的。