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如何看待大学要求学生成绩正态分布作文800字

发布时间:2021-4-7 08:33作者:徐建华阅读:1580

2021年1月13日,某知名大学软件学院的授课教师吴老师向学院提交了《软件需求工程》课程成绩,学院认为成绩不符合“正态分布”,就是要求各个分数段的人数控制在一定比例之内,如90分以上的人不超过20%、80分以下的人不少于30%),要求吴老师进行复核确认。吴老师在朋友圈吐槽:“教务办要求将50名学生的成绩从90分改成80分,以符合成绩‘正态分布’,可他们确实都很优秀,这要怎么改?”此事传出,在网上引发热议……

对于这件事,你有怎样的感悟和思考?请结合材料内容及含意,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

如此“正态分布”,莫坏了教育生态

近日,“正态分布”式的成绩考核,成为众矢之的。高分密集,学情优异,本是喜人现象。而作为老师,本该有孺子可教的欣慰,却要因降分要求而犯愁:究竟拉出哪一批学生,当刚性规定的牺牲品呢?

高校教务处缘何青睐“正态分布”理论呢?我想无外乎是通过金字塔式的层级,将学生分出三六九等,多数“众人平地上”,少数“唯我碧霄中”,似乎只有这样苦心孤诣,方能使学生知耻后勇,见贤思齐,比学赶超。

殊不知,这种罔顾实情的“正态分布”,绝非教育的福音,而可能坏了正常的教育生态。

以“正态分布”理论作为硬性规定,人为加剧了教育的内卷化,使教育失去了应有的温情和初心。

也就是说,无论你怎样努力,只要有人比你优秀,你就会沦为纺锤体的中间部分。你哪怕闻鸡起舞、秉烛破夜,也可能沦为“沉没的大多数”。是的,竞争必不可少,良好的竞争激励机制,可以使学生精进学业。但人为造成的硬性分层,会加剧象牙塔里的焦虑感,无异于令人生厌的“半夜鸡叫”。一味强调“正态分布”,仿佛是手持无情的筛子,筛得少数幸运儿出类拔萃,筛得大多数人微如尘芥。

当过度竞争愈演愈烈,使本该晨昏相伴、忧乐相亲的同窗学友,陷入狼性竞争中,共进共荣、切磋琢磨……这些温暖动人的图景渐行渐远,只剩下教育的“零和博弈”——你的优秀,意味我的平庸。

“正态分布”的考核理论,不该成为量化物化的工具,而忽视了活生生的教育者和受教育者的存在。

有一句话说:“可怕的不是机器像人一样思考,而是人像机器一样思考。”不幸一语成谶。以恒定不变的理论却衡量千人千面的学子,正折射出现代人的“物化思维”——一个个鲜活的人,沦为一个个微不足道的点,被精准算法加减乘除,被大数据分析格式化,有人幸运地成为备受关注的分子,有人则不幸成为了无人问津的分母。

作为老师,也不能幸免。平日以“聚天下英才而教之”自许,无疑会有人性化考量,但因行政化的干预,要违心地更改分数,弄虚作假,情何以堪?如何面对“亲其师而信其道”的弟子?我们的教育,越来越像工厂里的流水线,我们的教育生态,更加规整而失却活力,是不是和某些教育者眼里没“人”有关?

无独有偶,这种不近人情的考核规则,又何止存在于教育领域?外卖骑手,被困在了密不透风的系统里;一个大活人站在便民窗口,尚不能证明“我是谁”;身体健康,返乡一趟,非要被层层加“码”……我们已经被异化成系统、程序、二维码里的符号,而不再是生活中有血有肉的人。

教育的终极目标是人的发展,人是教育最高贵的主体。莫将一个“正态分布”,一条数学曲线,奉为放之四海而皆准的定论,而让我们的教育生态,雪上加霜。

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