高考语文《考试大纲》对写作的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”，考生可以从议论文、说明文和记叙文三种文体中选择一种来写。近几年还出现一种创新作文，如书信、病历、审判书、忏悔书、发言稿、实验报告等，也被很多考生选用。在高考考场上，考生仓促之间难以正确娴熟地运用各种艺术手法来写记叙文（即文学类文章，如小说、散文等），高考作文（包括命题作文、话题作文和新材料作文）的题意一般也不适合写用来介绍事物情况或道理的说明文，而创新作文的优劣高低很大程度上取决于阅卷者的个人喜好，带有较大的冒险性。相比之下，采用议论文就是最佳选择。一方面，不管哪种命题形式，考生几乎都可以围绕一个话题，联系现实生活进行思考，发表观点，或针砭时弊，或弘扬正气，或押击谬论，或颂扬善行，考生在考场上都会有事可写，有话可说，这些“事”和“话”写出来就是一篇现实意义很强的议论文。另一方面，议论文强调正确的推理和严密的论证，较之其他文体能更全面、更客观地反映考生的思想水平和写作能力，是命题者和阅卷者的所爱。因此，我们选择议论文进行研究和探索。
从写作的过程看，高考作文的写作主要有四个步骤，分别是审题立意、谋篇布局、选材组材和锤词炼句。其中，审题立意是前提和关键，选材组材是丰富和充实，锤词炼句是美化和深化，而谋篇布局则是写作的重点和根本。打个比方说，文章如人，立意是灵魂，结构是骨架，材料是血肉，语言是服饰。如果离开了强健的骨架，那么高尚的灵魂、饱满的血肉和精美的服饰都将无以附着。在一篇文章中，精准的题意、丰富的材料和优美的语言，有了一个合适的结构框架才能更好地展示出来。况且，作为高考作文，“结构完整”是一个重要的考试要求，结构的完整与否直接决定了高考作文分数的高低。因此，谋篇布局是高考写作诸多问题中值得重点研究的一个问题。
综上所述，我们重点研究高考议论文的谋篇布局。而要解决这一问题，就需要树立一个理念构建高考议论文写作的思维模式。
那么，什么是高考议论文写作的思维模式？
高考议论文写作的思维模式，是指在新《普通高中语文课程标准》理念的引领下，根据高考语文《考试大纲》的要求，议论文写作活动中各内容要素在一定时空范围内的组合方式和随着写作活动的展开而形成的思维程序和方法。其意义应该从三个层面来理解：
其一，教授思维方法。高考议论文写作的思维模式实质就是文章谋篇布局的方法。文无定法，贵在得法。文章没有固定统一的写法，我们也反对文章千篇一律、千人一面。但是，我们不能否认“文章有法”。研究高考议论文写作的思维模式，就是要帮助学生掌握高考议论文谋篇布局的方法。需要特别注意的是，这种思维模式不仅不会对学生在写作活动中的表达产生丝毫的束缚，相反，因为它教给了写作的思路，激活了写作的思维，所以为学生提供了更为广阔、更为自由的写作空间。在这种思维模式指导下，学生可以自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，从而充分发挥写作水平，尽情展示语文素养。
其二，发展思维能力。高考议论文写作的思维模式重在发展学生的思维能力。《普通高中语文课程标准》指出，“写作教学应重视发展学生的思维能力”。议论文写作过程中强调的就是逻辑推理和分析论证，这对学生的思维能力提出了较高的要求。但是，高中阶段学生作文往往出现推理不正确、论证不严密等思维方面的问题。高考议论文写作的思维模式，就是议论文各内容要素随着写作活动的展开呈现出来的思维程序，是对写作活动中思维过程的总结和提炼。掌握并运用这些思维模式，可以使文章的议论说理更加合乎逻辑，可以使学生的思维能力得到较快发展。高考议论文写作的思维模式不只是要教给学生写作的方法，更重要的是要发展学生的思维能力。
其三，写作规范文章。构建高考议论文写作的思维模式，最终目的是要让学生写出自己的一篇规范的议论文。在思维无限活跃、个性极度张扬的这样一个时代，学生作文也在追新求异。但是，由于思维不够成熟，以致作文普遍出现文体不明、结构残缺、内容空洞等问题。
也就是说，创新求异有余，而固本守正不足。在这种情况下，阅卷者更希望学生能写出一篇符合写作规律的规范的议论文。因此，高考议论文要想取得高分，构建思维模式、写作规范文章是非常必要的。“拿来”别人的模式，通过反复练习，掌握思维方法，发展思维能力，从而由必然王国进入自由王国，来自模式而又高于模式，遵循模式而又突破模式，写出自己的文章，这才是构建高考议论文写作的思维模式的最终目的。