作者剖析了事情背后的深层次的原因：“人格”的背后的所谓的“顺便”是一贯品质、一种个性使然、一种传统美德驱使其如此。陈阿姨和油漆工莫不是如此，他们一贯不计较得失，只是按本心去做事。
文章采用第一人称，有故事有情感，极富浓郁的生活气息和鲜明的个性特征。语言成熟老到，排比、比喻等修辞的熟练运用，使文章生动感人，韵味悠长。
本文虽在论证手法上通篇大量运用例证，三个分论点，范蠡、冯骥才、李宁三个人物，在具体论述过程中，又采用正反对比论证方法，把范蠡和文种进行对比；写作手法上，排比、比喻等手法的运用，使文章气势非凡，形象生动。
此文通过对一条游向冰川的鱼、李时珍以及比尔·盖茨等事例的描述，通过对这些事例的进一步分析等多种形式，阐述了“放下顾虑，潇洒地走一回”的重要意义。最后发出号召：“让我们放下顾虑，潇洒地走一回吧！”。
本文《屈子悲歌》构思巧妙，行文能够激发人的想象，给人以思考的深度。作者通过形象的描写，写出屈原的悲叹，借此表达出自己对当今时代民族传统文化迷失的忧虑。文辞典雅而又富有韵味。
全文采用了总—分—总的结构，首段以“这种交流方式仍然是不可替代的”句总起下文，中间列举事例逐一论证，结尾总结不能轻易放弃家书。全篇文思泉涌，一气呵成。
本文运用第三人称，从头至尾，以她的口吻来叙述，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地表现哥哥真诚、善良、勇于担当的思想品质，表现哥哥对妹妹的无私关爱。
本篇湖南高考标杆文以手为线索，按时间顺序写了几个片断，这是经；其间有穿插作者感情的变化，这是纬：经纬交织，文章结构严谨，层次分明。此外，作者从考场读图切入，又从考场写文收束，文章前后呼应。
作者在讲叙爷爷的故事中，能够择其对本文主旨有重要意义的片断详写，虽然写了爷爷一生的故事，但并不显得冗长。在讲述故事之中，懂得通过叙述的方式或者人物语言描写的方式将要说明的道理寄托其中。
文章选取新近发生的典型事例展开议论，新颖而有说服力，且从不同层面阐释内涵，使论证内容更加充实，为文章增添文采，同时增加了论证力度。联系身边实际反思奔跑者不要迷失自我，要正确对待路边鼓掌的人。
文章由女孩鼓掌这一个体发散到社会奔跑这一群体，由盲目的奔跑中找到“成熟的态度”。这是一种阅尽沧桑后的泰然，一种筋疲力尽后的释然，一种不为物动，宠辱不惊的坦然”，深刻独到且发人深省，在平庸的立意中脱颖而出。
本文选材非常广泛，论据充实。既有自己的人生独白与反思，又有古希腊神话中的人物西西弗斯；既有化用《声声慢》意境素材，又有热点人物史铁生的事迹，还有汪国真诗句、熊培云的哲理思考。丰富的材料，深远的意境让文章可读性很强。
文章紧扣考题材料落笔，中规中矩，然后笔锋一转，旗帜鲜明地点明文章主旨：“为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。”接着，反向假设引出下文，进一步正面强调观点。
作者自我解剖不是目的，目的是要引出下文，提醒他人对自己的反思，希望他人也如自己一样，明白自己在“光年”这条河里，其实就如小鱼一样的迷惘。
作者在行文时，十分注意选材精彩的细节，比如文章开头同学一窝蜂拥上来的细节，比如“我”和嫌家长唠叨的同学的对话这个细节，都富有个性色彩，让人过目难忘。
本文紧扣中心选材组材，在结尾部分艺术引用作文材料，之后运用心理描写点题，使得本文中心鲜明突出。这些细节都富有个性，能够凸现人物性格，表现人物思想，让人过目难忘。