2007江苏高考满分作文《怀想天空》（58分、机巧之美）
这篇文章的突出之处可以用三“美”来阐述：
一是立意的机巧之美。
作者一下笔便将自己所怀想的天空作了直截了当的界定——宋词的天空。之所以说其立意是机巧之美，而不是新奇之美，原因在于，宋词的博大与精深，其中所承载的丰富的文化内涵，早已打动过无数人的心，感念之、陶醉之、咏赞之，算不得是什么新鲜的话题，但作者却能巧妙地将其嫁接到文题之中，以怀想去支撑起情感共鸣的一片天空，这恐怕不是人人都能想到与做到的。
二是结构的整饬之美。
文章总体结构上采用了总分总的模式，开头引入，结尾总结照应、升华情感，中间主体部分分层而述。整饬的结构固然能产生整体效果，让读者快捷地把握作者的思路，但这种纯形式上的技巧卖弄不是作者的追求，在另一层面上我们应该看到，作者采用这种模式是有其匠心的。文以意起，可谓意念在先，所以开头必然要总说；尾段意尽笔收，自然还应回窥文首，所以必然要照应；主体之中因非感悟一位两位词人，只能分出层次，一一道来。这里让我们看到，任何形式的追求与翻新都必须以服从于内容为旨归。
三是作者的感悟之美。
任何一篇文章都是作者思想、情感、情趣的载体，唯有如此方能打动读者。本文作者很善于将自己的思想、情感、情趣融合到文章的叙写之中，以真切的感悟、独到的认识作为一根串联文章的红线，牵引着文脉归于一体。且看，读李煜，作者说：“我读懂了那一份悲，那一份孤独，让我的生命中有了一份不会经历但却体验过的情感。”读辛弃疾，“那一份壮志难酬让我悲伤，那一份痛苦让我难过”，感悟到“也许，灵魂正是这样开始成长的”。读苏轼更是感受到“每当我读到他的词时都会感到如同海风拂面，吹尽我身上的琐屑与世俗，让我飞得更高”。可见，作者在字里行间始终聚焦着对人生的思想，对生命的感悟，故而使全文洋溢着一份情思之美、内蕴之美、感悟之美。
怀想天空
在浩如烟海的文学作品中，总有那么一群美丽的精灵，以它们动听的声调、变幻的格律，引领着我在那片天空中飞行。
这些精灵有一个美丽的名字——宋词。
已记不清是怎样认识宋词的了，只知道自己已深深地迷恋于宋词那飞扬的文采，深切的情感；只知道自己在平凡的生活之外，可以在这片天空自由地飞行，自由地呼吸。
我爱读李煜——那个孤独悲伤的词人。国破家亡的痛苦让他的词如淬火升华，再不是那唱尽繁华绮梦的靡靡之音，而是一种痛彻心扉的悲鸣。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“流水落花春去也，天上人间。”“自是人生长恨水长东。”李煜唱遍愁情，吟遍悲伤，但当不知多少帝王的楼阁都在历史的风雨中消散时，唯有他，赢得了永恒。读李煜，我读懂了那一份悲，那一份孤独，让我的生命中有了一份不会经历但却体验过的情感。
我爱读辛弃疾。辛弃疾，每每走近他的词，都会感到剑气逼人。如同一把龙吟剑在匣中长啸。我读到他的豪情：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”我读到他的壮志未酬：“了却君王天下事，赢得身前生后名，可怜白发生。”我读到他的痛苦：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”是啊，纵使栏杆拍遍又怎样？你本是一位旌旗拥万夫的将军，却只能在梦中挑灯看剑，回到吹角连营，岂不悲？辛弃疾，那一份壮志难酬让我悲伤，那一份痛苦让我难过。也许，灵魂正是这样开始成长的。
我爱读苏轼。每每读到他的词，总是会看到他舞动长袖，潇洒而又孤独，而那一轮让他迷恋的明月，在我将痴时跌落至我的掌心。我喜欢读他的“明月几时有”，我更爱读他的《念奴娇"赤壁怀古》，一句“大江东去”唱红了关西大汉的脸，一句“早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”唱尽了所有的无奈。苏轼是豁达的词人，被贬黄州，也许彷徨，也许失意，但最后，他站得潇洒，站得笔直。他的旷达让我每当读到他的词时都会感到如同海风拂面，吹尽我身上的琐屑与世俗，让我飞得更高。
我爱读宋词，喜欢李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，喜欢柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，喜欢晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”，喜欢宋词那一份婉约，那一份豪迈，那一份愉悦，那一份悲伤。喜欢在清冷的灯光下，翻开一本宋词，让自己深入那隐没寂寞繁华的文字之中，让自己的灵魂自由地飞翔。
平凡的生活中，我知道我有一片天空，可供我自由呼吸，自由品味，自由感悟，自由成长，自由飞翔!
我爱宋词，爱在它的天空中自由飞翔的感觉。
基础等级
切合题意
文章对材料及文题的把握十分准确，巧妙地界定了天空一词的含义。
内容充实
文章围绕宋词的天空，写出读李煜、读辛弃疾、读苏轼以及读李清照、读晏殊等的个性化感悟，引用了不少词句，并融入自己的情感，内容饱满而生动。
发展等级
深刻
透过现象
深入本质
作者对这些词人的认识是深刻的，并没有浮于词句的表面，如说李煜“唯有他，赢得了永恒”，说苏轼“站得潇洒，站得笔直”等。
有文采
善用修辞
文中多处运用了“引用﹢排比”的修辞，抒发了作者对宋词的喜爱之情。
现场评分：内容20分+表达20分+发展18分=58分