2017全国新课标卷Ⅰ高考作文题目解析及评分标准
- 【2017全国1卷作文题目】据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
- 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2017全国新课标卷Ⅰ继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。命题者在反复斟酌试题的素材、内容和情境下，选取了12个关键词，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。这一命题特征坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。
材料中提供的12个关键词，这些关键词考生也都比较熟悉，有“传统与现代”“城市与乡村”“新与旧”“正面与负面”等多重关系，同时这些关键词涉及“政治、经济、文化、环境、科技”等方面，可以任意进行排列组合，但是需要考生明确所选三个关键词之间的“有机关联”。这是限制性任务，也是本道作文题目审题立意的关键，此处要求正是新考纲对“思维品质”考查的具体体现。
具体地说，这12个关键词可以分为四类：第一类属于传统名片，有长城、大熊猫、中华美食、京剧；第二类反映中华崛起，有一带一路、高铁、美丽乡村；第三类属于社会民生，有移动支付、共享单车、广场舞；第四类属于负面问题，有空气污染、食品安全。前三类基本上都满含正能量，第四类虽为负面问题，但一则表现出中国人的自信，不回避问题，再则还有前面的美丽乡村和中华美食对其进行了消解，考生一般都能心领神会，写出正能量的文章来。
思路一 一带一路+长城/京剧/美食。一带一路重在民心相交，而人文交流就是一项重要内容。作文可以从以下角度展开：历史维度：一带一路促进了中西方文化的交流，文化交融产生的艺术成就数不胜数，可向外国青年介绍哪些中国名片是中外交流的成果。现实维度：一带一路是外国青年了解中国的窗口。
思路二 中华美食+食品安全。外国人对中华美食存在很多误解和偏见，可向外国青年介绍中华美食的派系，制作工艺，推荐《舌尖上的中国》，消除他们对食品安全的担忧。
思路三 高铁+大熊猫。考生可从高铁、大熊猫作为中国的两张名片，是世界人民了解中国的窗口着手，可向外国青年介绍中国在高铁基础建设方面取得的伟大成就及大熊猫作为文化名片促进中外交流的情况。
思路四 广场舞+京剧。京剧是国粹，是高雅艺术，拥有广泛受众。广场舞是近年来中国百姓参与度最广的健身项目和娱乐活动。可以向外国青年说明：中国人娱乐活动的多样化，雅俗共存，都代表了中国人对生活的热爱和美的追求。
思路五 共享单车+移动支付。共享单车之所以能在中国快速发展，离不开移动支付的普及。这两项中国互联网产业的创新项目，深刻改变了国人的支付方式和出行方式，成为城市年轻一族的最爱。互联网领域，是中国创新创业的集聚地，也是中国经济发展方式实现弯道超车的机遇所在。
基础等级部分
一、关于评分标准
(一)内容部分
根据作文命题和考生答题实际情况，以“题意”“中心”和“内容”为重点，全面衡量，综合入等记分。“题意”“中心”“内容”中有两项在上等，与此同时，“感情”亦在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。(“思想健康”项，暂不作比较判断，若出现政治、法律观点或道德意识明显超出底线的情况，需报核心组仲裁)
(二)表达部分
以“结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
(三)综合考察
记分应综合考查内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。
(四)“基本符合题意”的文章表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分(总分不超过45分)。
(五)偏离题意的文章
内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分(总分不超过20分)。
二、关于内容
(一)审题
(1)符合题意
角度来自材料，无论是显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。
考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发明……凡此种种，都可能写出上佳的文章。
考生也可以选择其他角度立意，判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。
(2)基本符合题意
选择角度来自材料，但在具体写作时发生偏差，与材料提供的情境、条件不够吻合，存在背离材料提供的信息的情况。如有的考生没有深刻领会这些关键词背后的深刻含义，但在写作过程中却只是专注于表面的概念分析，而没有结合材料提供的情境、条件立意行文，这样的写作只能属于基本符合题意。
(3)偏离题意
角度或立意与材料无关，无法得到材料内容的有效支持。如有的考生写“世界不能没有中国”，初看标题似乎与材料有关，但文章并不是结合材料提出这一观点，而是着重写科技创新、污染环保、生命价值等，与12个关键词无关。
(二)内容
(1)文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为“内容充实”。
(2)文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思混乱、让人不知所云，应视为“内容不当”。
(三)中心
(1)文章符合题意，有明确主题贯穿全文；主次详略得当，视为“中心突出”。
(2)文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为“中心不明确”。
(四)感情
(1)文章所写的景、情、事、理，含有自己真切的感受、体验、体悟，符合情理，与文章的内容和谐一致，视为“感情真挚”。
(2)文章表达的感情符合情理，视为“感情真实”。
(3)文章表达的感情基本符合情理，视为“感情基本真实”。
(4)文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实”。
三、关于表达
(一)语言
(1)语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅”。
(2)语言规范，语意基本连贯，或有两三处语病，视为“语言通顺”。
(3)语言大致规范，语意不够连贯，或有四五处语病，视为“语言基本通顺”。
(4)语言不够规范，语意不连贯，多处使用与现行规范汉语语言文字不符的语言符号，或有5处以上语病，视为“语言不通顺”。
(二)文体
(1)试题要求“文体明确”，考生有选择文体的自由，可写议论文、记叙文、书信体、小说、戏剧等，但一旦选定了文体后必须按文体规范或特点写作，至少应当侧重于某种文体，而不能写成四不像的文章。
(2)文章包含了多种文体因素，内在联系不紧密，视为“基本符合文体要求”。
(3)文章包含了多种文体因素，文体之间缺乏内在联系，或者大量的违反所用文体的基本规范，应视为“基本符合文体要求”。
(4)对采用特殊文体(如诗歌、剧本)所写的作文，须与组长协商慎重判分。
(三)结构
(1)文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为“结构严谨”。
(2)文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为“结构完整”。
(3)文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为“结构基本完整”。
(4)文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为“结构混乱”。
发展等级部分
(1)不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高中学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。
(2)发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高。但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分。在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过12分。
(3)发展等级段16个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给10分，一点达到要求给6分，两点达到要求给12分。
(4)所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”指全面符合某个评分点的要求，“突出”指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。
(5)“丰富”之“论据充足”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理，是与对事理的充分论证分不开的。
(6)“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。
其他
(1)有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处，该文的实际得分，按应得分数的70%执行。
(2)无自己的构思立意，仅对作文题目原材料进行简单扩写的作文基础等级在三等及以下评分，发展等级不给分。
(3)文章不足400字但已完篇的，给一个总分(最多不超过24分)，不再分项分等评分，也不再扣字数不足分。
(4)照抄试卷中阅读材料的，若照抄部分字数超过全文篇幅80%，总分最多不超过10分；字数占全文篇幅50%~80%的，总分不超过24分；低于50%的，根据实际情况在25~42分的范围内记分，个别文句的引用除外。
(5)缺少题目，扣2分；只写题目给2分。
(6)1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。
(7)标点错3~5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。