如何理解、体验“青春”的高中作文范文及审题立意
辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。”
席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”
雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”
新时代领路人寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”
作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合第一单元所学内容、上述名言和自己的生活，写一篇文章（诗歌除外）。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
如何理解和体验青春的作文800字
扬青春之朝气，奏时代之华章
陈独秀先生在《敬告青年》中写到：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生之最好年华也。”青年人风华正茂，应珍惜青春，奋勇拼搏，排除万难，在新时代翻涌起新的浪潮，扬青春之朝气，奏时代之华章。
青春须早为，青年人应把握青春，奋勇拼搏，实现自己的人生价值。
莫扎特说过：“所有人的成功，都是以青春为代价的。”雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”东京奥运会上夺取中国首金的杨倩、跳水新秀全红婵、女子平衡木冠军管晨臣……他们都是00后，在风华正茂的年纪，奋勇拼搏，排除万难，终于实现了个人理想，也为国家赢得了巨大的荣光。他们不正是我们青年人的杰出代表吗？莫等闲，白了少年头，空悲切！我们唯有把握青春，奋勇拼搏，方能实现人生的价值和理想。
青春须作为，在时代的风浪面前，青年人应担起重任，奋勇拼搏，共筑美好社会。
2020年的新冠疫情暴发以来，90后、00后们前赴后继赶往抗疫斗争的第一线，用自己的生命筑起一道新的血肉长城，中国的疫情得到了很好的控制。今年河南洪灾中，青年战士迅速奔赴抗洪抢险前线，保护人民群众的生命和财产安全。放眼社会各行各业，青年人的身影随处可见，遍布在每一个需要的角落。青年人的担当在此刻充分体现。他们珍惜青春，奋勇拼搏，勇担责任，为社会贡献自己青春蓬勃的力量。
青春须有为。面对时代的挑战，青年当接棒前行，担起国家富强、民族复兴的重担。
戍边烈士陈祥榕入伍时写到：“清澈的爱，只为中国。”他们将生命和热血都奉献给了祖国，只为守护我们的疆土，守护人民的安居乐业。我们的岁月静好，是因为有人在替我们负重前行。我们生于社会主义国家，红旗是我们的信仰，国家富强、民族复兴是我们的担当，青年人应当争气，珍惜青春，发愤图强，无愧于中国伟大复兴梦的主力，为新时代书写让我们引以为傲的答卷！我们青年人的责任，正如张载所说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”
新时代领路人寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”江山代有才人出，各领风骚数百年。数风流人物，当有我正值青春、风华正茂的高一新生。
你是如何理解、体验“青春”的作文审题立意
这是一道任务驱动型作文题，属于价值观考查范畴。题目以“青春”为话题，以材料中的四段名言，新教材第一单元人文主题“青春激扬”的几篇课文，充分地带动考生的思考和感悟，引导考生从名人名言、名家名作、青年榜样中汲取精神力量，珍惜时间，珍爱青春，努力拼搏和奋斗，承担责任与使命，提升自身的才干，实现更好的发展，不负时代的重托。考生正值青春、风华正茂，对青春有切实感受和体验，特别是刚刚经过中考洗礼和考验及新学期一个月的军训、学习的经历和体会，学生都有话可说，有感可发，有情可抒，有思考可凝聚。
切题立意：
1.珍爱青春，奋发图强。
2.脚踏实地，茁壮成长。
3.青春是用来奋斗的。
4.无奋斗，不青春。
偏题立意：
1.珍爱生命，生命可贵。（泛泛而谈，偏离主题。）
2.因为短暂珍贵，青春就要任性。（价值观偏差。）
审题
限制性
1.真实情境的限制。题目材料部分是四段名言，前三段文字是作家关于青春诗意的阐释——青春美丽、短暂而珍贵，最后一段是新时代领路人对青年的寄语，语重心长地告诫青年学生，青春要不驰于空想、不骛于虚声，要脚踏实地地奋斗，在事业上打磨、成长。考生在理解材料审题立意时，要兼顾二者聚焦后者，不可偏离材料另起炉灶。
2.典型任务的限制。本题的任务指令主要体现在四个方面：一、指明写作思考的方向：阐述自己对“青春”的体验、理解、思考和感悟；二、考生在写作中应能联系对第一单元内容、上述名言和自己的生活的体悟；三、考生的写作身份为正值青春、风华正茂的高一新生；四、文体限定不能写诗歌。
3.价值判断的限制。考生的价值判断主要体现在对青春的深刻理解和感悟上。考生要懂得青春的珍贵短暂，正因此，作为高一的新生，要认识到奋斗、进取、脚踏实地、积极向上对于青春的意义。
开放性
1.立意角度的开放。考生可以结合新时代领路人的话，结合写作任务就可以多向立意。如成长需要历练，青春需要打磨；青春是用来奋斗的；不驰于空想，脚踏实地地去奋斗；不骛于虚声……若结合第一单元所学内容，结合四段材料可以进一步产生更多立意。每个考生所学所悟不同、体验和感受不同，立意又会有不同。总之，立意的角度十分开放。
2.联想和思考的开放。确定立意后考生可以据此展开丰富的联想和思考：可以就材料中列举的名人名言和第一单元具体的课文来阐释自己对青春的认识；可以联系革命、抗战、抗美援朝、脱贫攻坚、抗疫、抗洪、奥运会等活动中历代青年的奋斗素材谈奋斗对青春的重要意义；可以结合自身对青春、生命的感悟与思考来谈如何打磨青春、努力成长。总之，考生可以结合自己多方面的积累、多维度的认知和生活体验来进行写作，可以探讨的内容很多。
3.文体选择的开放。文体上，除诗歌外，文体自选，学生可以根据自己的立意和选材，选择最擅长的文体，议论文、记叙文、散文均可，便于展示每个学生的个性和才华即可。