读懂家国情怀演讲稿范文及审题立意

《大学》提出修身、齐家、治国、平天下，由个人而至天下，由一点向外扩展，体现出中国人特有的逻辑与情感。儒学提倡家国同构，既强调家庭和国家在内部构造机理上具有同质性，强调家庭在社会组织中的重要性，促使人们形成爱家、爱乡、爱国的民族心理，从天然亲情开始，中国人老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，把仁爱扩至他人、桑梓、邦国，凝练为关爱同胞、经世报国的思想意识。近代以来，中华民族历经内忧外患，家国情怀成为中国人民抗击外敌与建设国家的坚强精神力量。

学校计划请你作为高三学生代表，在2020年最后一次升旗仪式上发言，主题是“读懂家国情怀”，请完成一篇演讲稿。

要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

读懂家国情怀演讲稿800字高中优秀作文

家是最小国，国是千万家

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

我是高三学生代表李爱国，在2020年最后一次升旗仪式上，我想和大家谈谈家国情怀，我演讲的主题是“家是最小国，国是千万家。”

同学们，要读懂家国情怀，须先读懂“家”与“国”的关系。

《大学》有言：“修身、齐家、治国、平天下。”我们起于“修身、齐家”，而终于“治国、平天下”。“家”是一个个单位，“国”由无数个“家”组成。正所谓，“家是最小国，国是千万家”。家国情怀，与其说是心灵感触，毋宁说是生命自觉和家教传承。无论是《礼记》里修身、齐家、治国、平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，亦或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫作“家”的人生开始的地方。

同学们，“家国情怀”是危难时的担当。

百年前，列强侵略，中华大地生灵涂炭，民不聊生，数额庞大的赔款空了国库，也掐灭了百姓活下去的机会。这时，一群青年睁眼看世界、传播新思想，担负起争取民族独立的时代重任。他们是家庭里父母的孩子，也是国家的新生代力量。近代以来，中华民族历经内忧外患，家国情怀成为中国人民抗击外敌与建设国家的坚强精神力量。

同学们，“家国情怀”还是舍小家顾大家的奉献。

“两弹元勋”邓稼先隐姓埋名在戈壁滩研制原子弹和氢弹，戈壁滩黄沙漫天飞舞，环境恶劣，条件艰苦，他却没有任何抱怨。他舍小家顾大家，为国献身三十余载，创造了中国奇迹。胡思得、李德元和李维新是参与国家核心技术研究的科学家。60年过去了，他们这些当年的年轻人皆已成为耄耋老人。他们为国家核心技术研究工作默默奉献了一辈子，因为“国家核心技术研究”这几个字后面是“跟任何人都不能说”的隐秘，他们的相册里几乎没有壮年时期的照片，所获得的荣誉和奖项也不能对外公布。回顾自己的一生，老科学家李德元说：“我参加了国家核心技术研发，这是我一辈子的价值。我很自豪参加这么伟大的事业。”

同学们，“家国情怀”更是一种价值认同。

“爱国，敬业，诚信，友善”的社会主义价值观在国家部分第一个词就是“爱国”。“家国情怀”是一种爱国心，他存在于每一个炎黄子孙的血脉里。我们生于斯，长于斯，正如一首歌里所唱的：“我们都是中国人。”“家国情怀”是一种价值认同，“我对在这片大地爱得深沉”！

同学们，让我们树立青年责任，努力担当，为国家奉献青春吧！少年正当时，我们应该尽力飞翔，搏击长空。家国情怀不是抽象的，而应该是具体的，让我们投身实践，奋勇向前！

我的演讲完毕，谢谢大家！

读懂家国情怀演讲稿怎么写提纲

本题属于任务驱动类作文，重点考查考生的家国情怀以及语言表达能力。本题以《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”引入，解释了中国人独特的逻辑“由个人而至天下，由一点向外扩展”。同时以儒学的“家国同构”解释了“家国情怀”的外在表现形式。从“天然亲情”到“把仁爱扩至他人”可见，家的“爱”凝聚成了国的“大爱”。“读懂家国情怀”需要深刻挖掘“家国情怀”的内涵，不能流于表面。

切题立意：

1.家国情怀是一种责任和担当。

2.家是最小国，国是千万家。

3.弘扬家国情怀，青年勇挑重担。

4.修身、齐家、治国、平天下。

5.爱家爱乡，经世报国。

……

偏题立意：

1.勇于担当。（没有紧扣“读懂家国情怀”这一主题）

2.人生需要奉献。（偏离命题的核心词）

审题

限制性

1.真实情境的限制。本题目以对《大学》“修身、齐家、治国、平天下”这一价值观的诠释作为引发考生写作的基点，引导考生思考家与国、个人和国家民族、小我和大我的关系。在古代，人们的成长从天然亲情开始，而至他人、桑梓、邦国，凝练为关爱同胞、经世报国的思想意识。近代以来，中华民族历经内忧外患，家国情怀成为中国人民抗击外敌与建设国家的坚强精神力量。考生的联想和思考，当由此生发。考生特别要注意，不可抓住关键词就随意立意，应注意“高三学生代表”的身份和发言对象，在写作中始终不忘青年应有的家国担当。

2.典型任务的限制。题目的典型任务有三：

（1）考生写作的主题是“读懂家国情怀”，考生要围绕“家国情怀”这一关键词结合材料写作；

（2）考生的写作身份是高三学生代表，发言对象是全体同学，发言场景是2020年最后一次升旗仪式；

（3）文章体式是演讲稿。

3.价值判断的限制。本作文题以近年来经常讨论的“家国情怀”切入，意在弘扬爱国、奉献、付出等的精神，引导考生在家与国的辩证关系中，树立青年责任，坚守初心，为祖国建设奉献青春。

开放性

1.立意角度自由。材料阐释了家国情怀的基本内涵，引导考生理解“家”和“国”的辩证关系，“家国情怀”作为一种精神力量，激励着无数中国人奋勇直前，考生围绕“家国情怀”可以谈两者的关系；可以从大的方面出发，谈家国情怀对新时代中国发展的意义等；也可以从小的角度构思，把个人理想和国家发展融为一体。

2.联想是开放的。由“家国情怀”这一关键词能联想到的太多，考生可以选取的事例也非常多元。在所选事例中，考生需要具体阐释其中所蕴含的家国情怀的表现，以呼应“读懂家国情怀”的主题。