学生抄袭作业老师辞职的材料作文范文及解析
美国堪萨斯城，一位女教师要求学生完成一项生物课作业，有28名学生从网上抄袭了现成材料，她将其成绩判为零分，并警告有留级的危险。当事学生家长得知后，纷纷抱怨和反对，给学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，将矛头对准女教师，迫令她屈从。对于校方和家长们的要求她严词拒绝，愤然辞职。
此事引起了社会的广泛关注。面对舆论压力，校方举行公开会议，听取各方意见。绝大多数与会者支持女教师，该校近半数老师表示，如果学校降格满足少数家长要求，也将辞职。
女教师每天接到十几个支持她或打算聘用她的电话；一些公司传真给学校索要作弊学生名单，以确保自己公司今后永不录用这些学生。
对以上事情，你怎样看？请在女教师、学生、家长、校方、该校老师、公司中任选一个对象，写一封书信，表明你的观点，阐述你的理由。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息；不要脱离材料范围和含意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
《教育就是要为学生负责》高中作文800字信
教育就是要为学生负责
——写给事件中的女教师
尊敬的老师：
您好！听闻您的遭遇，我决定给您写这封信。我想说，如果是我，我也会像您一样这么做。
人之立于世，需要担负起各种责任。作为教育工作者，我们便要担当起教育的责任，便要对学生负责，对社会负责。
教书育人，除了教书，我们更要育人。28名学生因为自身的懒惰，想要通过网络抄袭的方式应付作业，这是一种不愿付出就想要回报的投机心理，是一种极不端正的学习态度。作为他们的老师，如果不对他们加以严惩，何以正日后的学习风气？今日在学校造假，明日就可能会在社会造假。教育，就是要对学生负责，对社会负责。严厉应当是为师者的一种坚定态度。
您将他们的成绩判为零分，并警告其有留级的危险，却遭到当事学生家长的抱怨和反对，他们的做法对于其他认真完成作业的学生来说，公平何在？对于严格要求学生的您来说，基本的尊重又何在？可悲！因为一次作业的成绩被判为零分，家长便要给老师施压，却不深究背后的原因，对小的方面如此看重，对大的方面却轻轻放过。可哀！
面对压力，您坚持原则，不改初衷，我能理解您的苦心：与培养学生诚实的品德、端正学生的学习态度相比，一次成绩显得不甚重要！您在这次事件中对当事学生施以惩罚，如果能使他们认识到自己的错误并反省自身的问题，从此改过自新、努力学习，那么他们所获得的一定远比平日里正面的说教要多得多。“知耻而后勇”，这也是教育的一种方式，更是您为这28名学生负责的良苦用心。
这种用心是您坚守教育的原则和底线，放弃这一原则和底线便只剩教书，何谈育人？所以当家长们甚至学校向您施压的时候，您会毅然拒绝屈从而选择辞职，我理解并支持您的选择。古人韩愈有云：“师者，所以传道授业解惑也。”真正有灵魂的教师，绝不是一个只会讲授知识的苍白无力的教书匠，他们永远会把培养学生的美好徳行排在第一位，如果因环境所迫而难以践行，那么索性离开。
令人欣慰的是，社会的正向价值观永远都在。您的很多同事和社会群体力挺您的做法，他们通过各种方式支持您，有他们做您的坚强后盾，相信您在往后的教育之路上会走得更坚定！而立志将来要做一名老师的我，更要以您为榜样，坚定信念，守住原则，不忘初心，在自己所追求的理想和事业中砥砺前行！
最后祝您一切顺意！
您的支持者：明华
2019年5月14日
学生抄作业老师辞职作文解析
限制性
1.内容限制。本道作文题的材料内容可分为两部分，第一部分是对具体事件的介绍：学生抄袭网络材料应付作业，女教师对其进行惩罚后拒绝屈从各方压力而愤然辞职。第二部分是事件引起社会广泛关注后的发展态势。考生应先对材料中的事件展开思考，对事件中的各方表现——学生欺骗、家长施压、校方妥协、女教师愤然辞职进行反思，再结合材料中所给不同人、社会各方的观点立场，找到自己思想的契合点（自己所认同的）作为审题立意的基础。切记不能脱离材料范围和含意行文。
2.立意方向限制。材料中围绕具体事件主要出现了几种不同的观点和立场，即学校、学生家长、女教师及支持女教师的群体，这几种观点引导考生去探讨有关教育、诚信、原则、责任担当等方面的价值观，这就限制了考生思辨的范围和方向。
3.价值判断限制。考生写作中的价值判断不可与命题人的相左。命题人否定的是学生、家长和校方的做法，认可的是女教师的做法，可从以下几方面得出此认识：
（1）材料中的28名学生从网上“抄袭”现成的材料。
（2）材料中的学校不堪学生家长的重压，将矛头对准女教师，“迫令她屈从”，“屈从”一词暗示命题人否定学校的做法。
（3）“面对舆论压力，校方举行公开会议，听取各方意见。绝大多数与会者支持女教师，该校近半数老师表示，如果学校降格满足少数家长要求，也将辞职。”
（4）“女教师每天接到十几个支持她或打算聘用她的电话；一些公司传真给学校索要作弊学生名单，以确保自己公司今后永不录用这些学生。”
4.文体和体式限制。“对以上事情，你怎样看？”“表明你的观点，阐述你的理由”，文体限制为议论文。本题明确要求考生写应用文体，“请在女教师、学生、家长、校方、该校老师、公司中任选一个对象，写一封书信”“统一以‘明华’为写信人”，考生须审清题目要求。
开放性
1.写作对象选择是开放的。可以选择“女教师、学生、家长、校方、该校老师、公司”中的任一对象，或肯定鼓励，或批判质疑。
2.立意角度开放。“选好角度”是基于文题的多向立意特性而做出的立意提示。选择任何一个写作对象，都可以辐射出不同层面、不同角度的多种立意。比如选择女教师这一写作对象，便可以从为学生负责、为教育负责、为社会负责等角度来阐释。
3.联想和思考是开放的。考生当以材料为基点，在论证的方向上，或正向联想，或反面论证，或追问或思考，要能展现自己的价值观和思辨能力。
解题
本题为带有任务驱动特点的思辨型材料作文，有明显的写作情境和任务指令，主要考查考生的价值取向和思辨能力。
材料介绍了美国一位女教师因惩罚抄袭作业的学生而遭遇各方压力，最终愤然辞职的事件，这是考生立意的基础，是出发点和落脚点，文章应围绕这一事件展开。针对这则事件，材料给出了各方不同的观点和立场，以期引发考生深入而有效的思考。
需要注意的是，材料所给的是对立的场景，肯定“此”就意味着要否定“彼”，所以考生在写作中要有整体思维意识，不管选择哪一个角度，都不可忽视对整个材料的审视。
参考立意
切题立意：
（一）女教师的角度：
1.做一个坚守原则的教育者。
2.教育就是要为学生负责，为社会负责。
……
（二）学生的角度：
1.诚信比成绩更重要。
2.学习来不得半点虚假。
……
（三）家长的角度：
1.纵容孩子作假不可取。
2.不做孩子犯错的庇护伞。
……
（四）学校的角度：
1.坚持原则，对不诚信者说“不”。
2.守住教育底线，不做部分家长的“傀儡”。
……
（五）该校老师、公司的角度：
1.让公平正义之风长存。
2.做正义的捍卫者。
……
偏题立意：
材料中隐含了命题人明显的感情倾向，即要引导考生了解事件背后的舆论指向，如绝大多数人支持女教师，启发考生深入探讨教育、诚信、原则、责任担当等相关问题，从而选择切合本事件的正向价值观来确定立意，与之不符的即视为偏题。如
1.敢为人先的智者。
2.做与众不同的自己。
3.学会宽容，原谅犯错者。