从书信沟通到微信交流，交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达作文范文及解析
从书信沟通到微信交流，交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达。
《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在变，不变的是对先贤哲思的追求。
从“出国热”到“归国潮”，逐梦方向在改变，不变的是人生价值的实现。
社会在发展，生活在改善。透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色。面对这些时代的变与不变，你作为新时代的青年，有何思考和联想？请选好一个方面写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
时代的变与不变作文800字《新时代的召唤》
光阴似箭，日月如梭，从新中国成立到如今，中国飞速发展。从书信沟通到微信交流，交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达;从小学到大学教师在变，不变的是老们的用心良苦;从步行到坐轿车、出行方式在改变，不变的是出行的初衷。新时代来临，改变了许多事物与人的外表方式，但内在的本质无法改变！
面对新时代的召唤，我们青年以退为进，以不变应万变！面对中国网络科技水平的不断地提高，青年由日常纸书阅读变为电子阅读，阅读方式在变不变的是我们青年求知若渴，为中华之崛起而读书的心！街上灯红酒绿，网络上缤纷多样的信息游戏也改变不了我青年持之以恒的学习心。虽然时代在改变我们，但我们青年却依然要保持不变我们的时代责任。以内心对学习的热爱不变来应变时代的改变。
面对新时代的召唤，我们青年积极进取、改变提升自我，以全新的面貌来展现自我。明白自己的不足，跟紧时代的进程，不断改变完善自我。对于进步青年来说，要改就创新，改变完自身就试着却改变世界，用创新来改变推进世界发展。对“躺平”青年而言，要改，改得彻彻底底，里里外外都改，将“躺平”青年改变为一个对社会有贡献，对人类有价值的人。只有经历于锤百炼，我们才能成才。只有经过不断改变，我们青年才能发挥出自身作用为社会，为国家作贡献。
面对新时代的召唤，我们青年以不变的恒心和全身改变来面向未来。未来是怎样的我们都无法预知，新的世界正等着我们青年去探索，只有不变的恒心和在探索中不断改变完善自我，才能看到我们未知的秘密。想要蛹变蝶，就应有冲破的决心和适应虫变蝶的环境。新时代正在来临，唯有不变与变相互结合，才能在新时代中留下我们青年的痕迹！
面对未来的时代，我们青年要打理好哪些该变，哪些不变。人老了，外貌变了，不变的是仍拥有一颗火热的心！“出国热到“归国潮”，逐梦方向变了，但不变的是个人价值的实现;时代来也，也变了，但不变的是我们青年面对新时代的决心和敢于创新的精神。
一个人要不改变，那就保持本心，要是要改变，就要完善自我，创新自己。面对新时代的变与不变，青年当以势如破竹的决心去面对！
《阅读场景在变，先贤哲思永存》高中作文800字
阅读场景在变，先贤哲思永存
《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在变，不变的是对先贤哲思的追求。
先哲前贤，之所以能独领风骚千百年，原因就在于其在纷繁万千变化之中，寻求不变之理。譬如孔圣，面对礼崩乐坏、社会失序的巨变，乃于思变中求理，寻求解决之道。不过，孔圣的仁义之道不是无源之水，更非闭门造车、无中生有，而是传承先贤周公礼乐的哲思。先贤的不懈探求、持续的代际传承，便是中华文化流传五千年的根本原因。而先贤，也因此而得以人生不朽。
对于《诗经》《论语》这些国学著作，不管是在图书馆读，还是在家里读，我们对先贤哲思的追求不变。读先贤的书，我们都需思考：先贤哲思的内涵是什么？“江山代有才人出，各领风骚数百年”，中国历史上先贤数量之众，真是名副其实的百花齐放、春光满园。孔孟之道，致君尧舜，教化社会，己欲立而立人，乃其人世大道；墨子之道，尚简节用，鄙弃华美之形，口腹之欲，兴百姓之利，乃其大爱之道；老庄之道，以自然为道，见素抱朴，少私寡欲，追求无为而治，乃其自然大道。这些先贤虽然主张各异，然而拨开形式变化之迷雾，便会发现其内蕴的不变之理，那就是悲悯世人的胸怀、经世致用的价值追求。
不管是在图书馆读，还是在家里读，读的目的都一样：学习先贤，探讨人生的意义所在。
先贤的悲悯哲思，是后人的一种价值判断。人生意义何在？就在于兴民之利，除民之害。《左传》有言，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”先贤对人生社会的哲思，对人生价值的设定，也就成了中国人一生的理想和追求。通过个人努力厚德载物、兼济天下，是先贤哲思的终极目标。虽然有所谓“穷则独善其身”，但这不正是人生价值不得实现的无奈和落寞吗？试想一个士子，若能出将入相、苟利国家，谁会漂泊江湖、吟风弄月呢？东坡如是，辛弃疾如是，其余诸人莫不如是。
即使阅读的大场景有变，我们都要咬定青山不放松，不可改变对先贤哲思的追求。
不知从何时起，风气渐变，让先贤之哲思境遇颇为尴尬。关注物质的人多了，追求精神的人少了；关注自我的人多了，关心社会的人少了；丑化英雄的人多了，赞美崇尚的人少了。读读《诗经》，便被视为附庸风雅；翻翻《论语》，便被贴上虚伪的标签。怨天尤人、感慨系之固无不可，然而这不也正是吾辈大有作为之时吗？任世风嚣然，我自岿然不动。去吧，带着悲悯的情怀去改造社会，人生即不朽！
国学著作已经从图书馆走进了家庭，这真是天大的幸事！因为，开卷即有益！因为，对先贤哲思的追求不变！场景虽变，幸好，哲思永传！追慕先贤，传承不朽！
时代的变与不变作文解析
审题
限制性
1.内容具有限制性。紧扣材料，契合题意是考场作文的重中之重。本题所要求的写作内容，非常明显地体现在引导语部分。考生可以把引导语转述为这样一句话：“作为新时代青年，面对时代的变与不变，你有何思考？”思维落点为：“社会在发展，生活在改善。透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色。”这其实就给考生规定了写作方向，即要谈自己对变化背后不变的底色的认识和思考。
2.立意具有限制性。“面对这些时代的变与不变”，“这些”当指上面的三则材料，题目要求考生“选好一个方面”审题立意，并没有要求综合立意。因此，考生必须按材料要求写作。
三则材料中的每句话都是一种转折型的句式，强调的都是后半句，即“不变的”部分。考生必须分析变的背后不变的东西，写作立意要体现变化背后不变的底色，否则就算偏离题意。
3.背景和写作主体具有限制性。本题属于情境下的任务写作，思考这一问题必须站在新时代这一写作背景之下，写作主体的身份必须是新时代的青年，即十八岁的高三青年。
开放性
1.立意角度开放。三则材料分别从“真挚情谊的表达”“对先贤哲思的追求”“人生价值的实现”三个角度切入，考生可以自由选择。
2.思维方式具有开放性。考生可以抓住一方面纵向联系，也可以横向思考；可以将宏大主题微观到具体材料，也可以抓住一点深挖。比如写阅读场景在变，但对先贤哲思的追求不变，考生可以回顾历史、联系现实，分析其“变与不变”的现实性和必然性；还可以继续深入分析，作为青年，该如何正确看待与处理社会生活中的变与不变，可以从个人方面、集体方面或国家方面着手，也可以针对工业方面、商业方面或农业方面展开。
3.写作内容具有开放性。材料只是思维的起点，考生在准确把握变与不变的本质之后，可以展开自由思考。对于写作要求“请选好一个方面写一篇文章”，考生可以选择自己最熟悉的、最有话说的、认识最深刻的一个方面进行写作。比如若选择第一则材料，考生可以分析、比较书信和微信的特点：书信速度虽慢、数量虽少，却更利于深入思考、更利于抒发真情，因而一些书信能以流传千古；而微信最大的优点是速度快和即时传递，人们可以随时随地表达真情。交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达。我们真正应该在意的不是古今变化，而是要如何珍惜真情，做真诚之人。
解题
本题基本沿袭2017全国Ⅱ卷，2018全国Ⅰ、Ⅲ卷的命题思路，属于多则材料的任务情境写作。考生的思考过程呈现如下：
1.精准审读材料
（1）理清材料句子逻辑。三则材料分别由三句话组成。三句话虽然内容各异，但是每句话的句式相同、逻辑相同、关系相同，均为“从……到……，……在改变，不变的是……”。它们体现的是前后转折的逻辑关联，即“虽然……在变，但是不变的是……”。所以，考生可由此明确，命题人强调的就是后半句——不变的部分。
（2）材料须有哲思高度。审读材料还需有思想的高度。有了思想认识的高度，自然能高屋建瓴，也自然能体现出考生的思考能力。比如，“不变的是真挚情意的表达”可以解读为国人对于“真”（真心、真情、真诚、真人等）的坚守与不懈追求；“不变的是人生价值的实现”可以解读为国人对于“善”（人生价值、道德仁义、推己及人、修身齐家治国平天下）的持续思考和执着追求；“不变的是对先贤哲思的追求”可以解读为国人对于“美”（高雅的审美情趣、文质彬彬的人格、社会理想形态的设想等）的真知灼见和躬亲示范。当然，材料还有其他更加合理、更有深度、更有见地的解读。考生要有锤炼思维、追求哲思高度的意识。
2.明确写作任务
引导语之所以异常重要，原因在于其涉及对写作任务或显或隐的引导和规定。近两年的高考作文题都是借助引导语，明确写作任务。本题写作引导语中明确了写作要求，写作任务就是考生作为新时代的青年，透过时代的变化，思考和联想其背后不变的底色。除了一般性的写作要求之外，本题目尚有具体的要求，即“请选好一个方面写一篇文章”，要求考生抓住材料的一个方面去写，而不是综合立意。
时代的变与不变作文立意
切题立意：
1.阅读场景变化，先贤哲思永恒。
2.阅读形式虽异，哲思底色不变。
3.时代在变，底色不改。
4.逐梦方向在变，价值追求不变.
5.变的是交流方式，不变的是真挚情谊。
……
偏题立意：
1.青年奋斗，青春无悔。（空谈奋斗，空谈青春，同样偏离了变与不变的写作内容指令，陷入套作的泥淖，显示了审题能力的不足和思维能力的欠缺）
2.我们都是逐梦人。（第三则材料已经明确指出“逐梦方向在改变”，所以此立意明显偏离核心立意，显示了考生阅读能力的不足和提取信息能力的欠缺）