黑龙江省宝清县放生人工养殖狐狸的材料作文范文及审题立意

最近，在黑龙江省宝清县，一些市民购买30多只人工养殖的狐狸在野外放生，不少狐狸生存困难，甚至死亡。宝清县动植物保护站工作人员告诉记者，人工养殖的狐狸已被驯化，没有野外生存能力，放生后大都不会自己觅食，而是在原地等待投食，只有少数狐狸能适应野外环境存活，这样的放生等于“杀生”。工作人员还说：“即便是野生狐狸，经过长时间人工饲养后也不能马上放生。”

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

放生人工养殖狐狸死亡的高中优秀作文800字

莫做“慈悲”的凶手

最近，在黑龙江省宝清县，一些市民购买30多只人工养殖的狐狸在野外放生，不少狐狸生存困难，甚至死亡。“放生”缘何成了“杀生”？有多少人在行善时因为缺乏相关科学知识而做了这“慈悲”的凶手。

像材料中这样放生等于“杀生”的事件，生活中又何尝不是屡见不鲜呢？

许多人在放生鸟类时，根本就不管哪些是野生鸟，哪些是人工繁殖的鸟！不具有野外生存能力的人工繁殖的鸟类，放生后生存率极低！还有的人在放生鸟类时，根本就不了解被放生鸟类所需生存的环境、气温，把一些本来只在南方冬季气候下才能生存的鸟类，盲目地在北方寒冷的冬季放生，所放生鸟类或是因不能抵御北方冬季的低温气候，或是因不能在寒冷的冬季找到自己所需要的赖以生存的食物，最终被冻死甚至饿死。

莫让我们的“慈悲”成为杀害小动物的利刃。

善良的人啊，也许你那放生的手并不是充满爱的双手，也许你那向善的行为却伤害了本可以生存的小动物！能否翻开书本、打开网络去搜寻一下，我们的善行是否行得通，莫让我们的善举变成恶举。不恰当的放生不仅会伤害小动物还会导致生态失衡，那将导致更多动物死亡。广东放生协会陈坚会长处处宣扬科学放生的理念，林浩然院士身体力行，致力于放生科普；“好头脑与好心肠应携手合作，如果只重理智不顾感情或只重感情不顾理智，会为世间带来更多的问题与痛苦”。

我们要懂得如何行善，不能让“爱”和“行善”变成伤害。

多少家长把孩子培养成了衣来伸手、饭来张口的巨婴，然后把他们放出校门，希望他们承担重任。这些孩子在军训时站军姿20分钟就会晕倒一片，如何担当得起重任？扶贫不是发钱，发钱买不来脱贫致富的能力，一味圈养性地送钱、送物只会让懒惰者更懒惰，不但不能从根本上解决问题，还会滋生出一批批“等、靠、要”思想严重的懒惰分子，结果导致出现“扶贫扶贫，越扶越贫”的恶性循环。

还记得为了让庄稼快点成长而揠苗助长导致庄稼全部枯萎的故事吗？这样不讲究方法的行善自古有之，数不胜数。可悲的是，社会发展到今天，这样可悲的笑话依然在上演。

惟愿我们莫以“爱”之名行屠杀之实，莫让行善变成伤害。

人工养殖的狐狸在野外放生死亡的作文审题立意

审题

限制性

1.真实情境限制。材料对驯化动物的放生问题进行了阐述，黑龙江省宝清县市民购买人工养殖的狐狸在野外放生，狐狸被放生后生存困难，甚至死亡。命题人借用工作人员的话表达了题旨，材料的重点在关键句“这样的放生等于‘杀生’”上，引导语“综合材料内容及含意”，提醒考生必须以此材料为基础展开联想和思考，若不结合材料泛泛而谈能不能“放生”问题，则会落入话题作文的窠臼。

2.立意的限制。考生在立意时，应注意“综合材料内容及含意”这个要求，需要抓住狐狸被放生后的生存状态及工作人员的话，在整体构思的基础上确定立意，要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会问题。

3.价值判断的限制。“这样的放生等于‘杀生’”，这显然否定了放生驯化狐狸的做法，题目意在引导考生要懂得如何行善，爱心应与科学并举。考生如肯定放生被驯化狐狸的做法，则会被视为违背题旨。

开放性

1.立意角度自由。从被放生的狐狸角度：失去野外生存的能力，不会自己觅食而是原地等待投食，生存困难，导致死亡。可立意为物竞天择，适者生存；要学会适应环境。从放生者角度：材料中市民购买人工养殖的狐狸在野外放生，不少狐狸生存困难，甚至死亡，本是善举为何却办了坏事。可立意为切莫好心办坏事；要按照客观规律办事；善心有方才是善举；行善有方，是为真善；莫以爱之名行屠杀之实等。

2.联想思考是自由的。从放生者角度，可联想到放生鸟类导致鸟类死亡的例子，也可深度思考教育中的圈养问题，扶贫导致更贫的问题。从被放生的狐狸角度，可联想到动物园的老虎害怕猫的例子，也可进一步思考人的独立生存能力等问题。

3.文体是自由的。可以选择论述类文体，直接发表看法；也可以选择记叙类文体，通过故事和事件表达自己的感悟；也可以选择散文文体。但无论选择哪种文体，都要写出自己对此类事件的认识和思考。

解题

本题是社会现象类新材料作文，主要通过对现代社会下“放生等于‘杀生’”现象的认识，考查考生的理性思维以及批判质疑能力。题目设置类似于2018全国卷Ⅱ作文题目，任务设置简单，重在引导考生对材料进行深度思考。题目材料来自现实生活中的真实现象，突出情境设计，贴近考生生活。考生既可着眼于如何行善的思考，又可着眼于自身如何适应竞争激烈的社会的思考。

参考立意

切题立意：

1.行善有方，是为真善。

2.行善有方才是真善举。

3.切莫好心办坏事。

4.莫以爱之名行屠杀之实。

5.物竞天择，适者生存。

……

偏题立意：

1.保护动物，爱护动物。（片面理解材料）

2.买卖与杀害。（只关注了材料中的个别字眼）

3.爱护自然，人与自然和谐共处。（脱离材料作文）

4.要按照客观规律办事。（万能标题，没有针对性）