2015—2021年这七年，是高考作文一个共性较强的生长期，即是任务驱动型作文由萌芽、成长、成熟又转而开始弱化转型的存在期。2015年，全国卷作文试题以“女儿举报老爸在高速公路上接听电话”为材料，以“对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务”为作文要求作文。这道作文题被公认为“任务驱动型作文”诞生的标志，它开启了高考作文具有指令性写作任务的新时代，此后几年，任务驱动型作文成为高考作文的主流。
纵观高考作文试题这七年的生产态势，我们发现它具有以下明显的特点：
一 是地缘态势：高考作文试题取材的现实性，贴近生活接地气
众所周知，2020年春节以来，因为新冠肺炎的肆虐，改变了中国人很多既定的生活方式和行为习惯。然而，面对突如其来的疫情，中国人民却能够众志成城，上下同心协力把来势汹汹的新冠病毒控制住，不能不说这是个奇跡。这个奇迹是由“各种方式共同形塑‘中国面孔的你和我”（2020年天津卷）创造的。2020年10套高考作文试题，除了全国卷和浙江卷没有突出体现这一主题外，其他作文试题或显性或隐性，都没有回避时代重大题材，如2020年全国新高考卷的“以‘疫情中的距离与联系为主题，写一篇文章”，其命题取材众所周知的社会热点，贴近大众生活，让考生都有话可说。2021年是中国共产党建党100周年，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点。全国卷的作文试题“可为与有为”紧扣这一时代主题，将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中，展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养，青年的未来也必将融汇于中华民族伟大复兴新征程的事实。贴近生活实际，现实意义强烈，充分体现了高考作文试题浓烈的生态地缘与厚实的生态根基。这也提示我们，写好高考作文首先要热爱生活，观察生活，思考生活，因为生活里就有高考作文。
二 是繁茂态势：高考作文试题审题的多元化，拓宽思路立新意
生物在生长过程中，如果人为地过多地限制它，如盆景花草就难以自由自在地生长，而野生的植物就可以放任自己的发展空间，故而茂盛而颇具个性。因此，作为选拔性的高考作文试题也应该让考生有自由发挥的空间。
近几年的高考作文试题更具开放性，淡化了审题意识，为考生提供了更多元的写作空间。如2020年全国卷的“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，就拓宽了考生的思路，易于写出多元化的优秀作文。2021年新高考卷以整体把握描红“人”字漫画的内容和寓意，要求考生作文。“写人与做人”的漫画材料，文字内容语带双关，借“学写字”喻“学做人”，蕴含着古代“为人之道”，包括儒家的“中庸”观念。任务要求“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”，意在引导考生对材料寓意所蕴含的传统文化精神进行有鉴别的对待、有扬弃的继承，站在当代青年的角度去认识和分析材料，体现古为今用、推陈出新的正确态度，使传统文化与当代文化相适应、与现代社会相协调。
再如，2020年天津卷作文试题，其多元化是由两个方面决定的，一是审题时考生对“中国面孔”的不同理解，其立意也不一样;二是对“中国面孔”的思考和感悟不一样，其立意角度自然也会呈现多样性。可见，天津卷作文试题颇具拓宽考生写作思路的功能，这对培养考生多角度思考、多元化写作很有益处。高考作文在这几年呈现出茂盛的生态长势。
高考作文这种审题的多元化，提示我们在作文立意时，既要紧扣题意，又要拓宽思路，写出作文的新意来。
三 是成熟态势：高考作文试题思维的辩证性，提高认识有深度
植物生长到了成熟期，枝叶的颜色也就由浅绿转变为深绿，整个体质呈现出成熟的深色。命制同一类型的作文试题，到了一定时期也会趋于成熟。
还是以2020年天津卷的“中国面孔”为例吧。“面孔”有狰狞的，有凶狠的，有和善的，有亲切的。“中国面孔”到底是一副怎样的面孔呢？这就引发了考生思考和辨析，认识与抉择。“中国面孔”不可能是一副古板呆滞的面孔，也不可能是一副千篇一律的面孔。像这样极具思辨性的作文试题，就不愁写不出有深度的好作文，也不愁选拔不出优秀的人才了。再如2021年上海作文“时间的沉淀”更具思辨性，重在引导考生沉寂内心，凝聚力量，汲取智慧，科学思考，探寻真谛。高考作文的这种思辨性深度，就是生态的成熟状态。因此，考生务必要记住，要写出作文的深度与宽度，既要具有思维的深度，也要有思辨性的内容。
四 是我本态势：高考作文试题写作的情境式，避免套作有真话
有如世上没有一片完全相同的树叶一样，即使是同为“任务驱动型作文”，不同年份，或者同一年份的高考试题也不可能完全一样。为了避免作文试题的这种似曾相识现象，也为了避免考生写出的高考作文高度相似，因此，近年来的高考作文试题普遍设置写作情境，即以我为本的排他性，这也是任务驱动型作文的一大特点。
这类作文的优势是写作情境真实，写作任务明确，便于考生设身处地地展开想象和思考，充分发挥写作水平。例如，2020年全国卷，所给材料虽然是春秋时期“管鲍之交”和齐桓公的故事，但命题者要求考生将这一材料放在特定的情境中作文，即“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿”。
再如2020年天津卷，写作情境不仅仅是热播纪录片里的场面，也有“走过2020年的春天”的现场，严谨又不失宽松，给了考生们一个说真话、说实话的良好环境。
2021年全国新高考卷作文“写人与做人”的漫画材料，反猜题功能十分强大，也让那些准备套作的人傻了眼。作文的这种情境式告诉我们，写好高考作文要有现场感，“在什么山唱什么歌”，千万别盲目套作，假唱是容易被人识破的。
五 是实用态势：高考作文试题文体的应用化，讲究格式重实用
许多作物成熟的最终标志是硕果累累，这样也就体现了它的实用价值。高考作文也是一样，不能为考试而考试，任何形式、任何目的的作文考试都是为了让作者写出优秀的文章以达到学以致用的目的。
最近几年的高考作文试题，十分注重实用性，因此在文体要求方面呈现出多样化，有传统的议论文、记叙文及自选文体，但更多的是要求写某一种应用文，如2019年全国卷的演讲稿，全国卷的演讲稿、书信、观后感、慰问信。2020年全国卷的发言稿，全国卷的演讲稿。尤其是2020年全国新高考卷：电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。可见，高考作文对文体的要求还在不断发展。
不过，凡事并非一成不变的，仅仅三年后的2021年，应用文体就开始弱化了，基本上退出了高考作文市场，应用文体又无影无踪了。
这就很好地体现出了生物的一个存在期，即萌芽、成长、成熟、结果等的轮回生存状态。任务驱动型高考作文，自2015年出现，也经过了这样一个生长期和生存状态。在完成了这样一个存在期之后，到了2021年，任务驱动型作文的各种状态与功能基本上没有表现出来了。这样，到2022年，高考作文很有可能将以一种崭新的面孔出现在考生面前。从这里可知，我们备考作文，不要局限于关注和效仿最近几年的高考作文试题，要在拓宽思路，多种准备，不要守株待兔。