起承转合式作文例文《巧用红包，向教育功利化说“不”》

• 作文题目：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的方法，即给出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学发红包此举一出，学生没一个逃他的课，课堂气氛活跃，师生关系变好：此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这种做法有新意。媒体报道后，却引发争议，有家长明确反对焦老师这种做法，认为用钱引导学生上课，会让孩子变得功利，会让教育变味。
• 对以上这件事你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

巧用红包，向教育功利化说“不”

《周易》有言：“易，穷则变，变则通，通则久。”某职业技术学院的学生逃课缺勤，班级学习氛围懒散懈怠，针对这些现象，焦老师大胆推陈出新：利用微信红包来吸引学生，让他们重新回到课堂。此举成效显著，影响甚大，但有一部分家长却不以为然，他们认为此举会致使教育朝着功利化的方向发展。笔者认为家长的这种想法未免太过武断。（起：简引材料，表明观点）

金钱奖励作为一种激励手段，往往能取得立竿见影的效果，从秦朝的商鞅变法中便可见一斑。商鞅为了秦国军事的强大，实行了“奖励军功，按功受爵”的措施。这个措施一实行，便激励了秦军。为了军功，秦军在战场上非常骁勇善战。因善战，秦军被人称为“虎狼之师”。秦军战斗力的增强，为秦国统—六国奠定了雄厚的基础。焦老师通过给学生发微信红包的方式来吸引学生的注意力，使学生在学习中有新鲜感和目标，从而对学习产生兴趣。这种做法，和我们儿时的“小红花”和“奖状”有异曲同工之妙处，也与以后孩子就业时的作绩效有关联之处。因此，我们不能一棍子打死所有跟钱相关的举动。正所谓“君子爱财，取之有道”，光明正大地用自己的努力换来的钱财，并无可指责之处，只有那些为了追求财富而无视道德与法律的人才是真正功利的人。（承：举古例论证红包进课堂这件事情是一种激励手段）

随着近几年道德的溃败和金钱至上风气的甚嚣尘上，教育也逐渐蒙上了一层尘土气与铜臭气。人们开始警觉并不断反思这些情况，故而，家长的担心亦可理解。然而，呼吁理性对待金钱并不是将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校也不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。只有正确认识金钱在我们的生活中发挥的作用，才可从根本上阻止孩子朝着功利的方向发展。（承：回扣材料，点明金钱奖励不存在功利不功利问题）

金钱奖励或其他奖励在当今社会生活中并不少见。高校里的奖学金、奥运会的金牌、见义勇为者的金钱奖励、西方国家家庭中流行的金钱奖励法……合理的奖励、合理的金钱安排，只是教育上的一些激励手段，与教育的本质并无太大联系。我们不能将自己对金钱的误解强加在任何领域，认定只要用了金钱，整件事情就会变味。（承：举现代例进一步论证金钱奖励是一种有效手段）

当然，焦老师红包教学的方式不可能长久维持下去。因为，一位学生长期的学习热情并不能完全被金钱点燃。因此，家长们与其盲目地批评焦老师的教学方法功利，不如尝试着让自己的孩子明白：学习就是学习，金钱奖励只是激励他们学习的手段。只有教会他们真正理性地对待金钱，才能让他们在当下乃至未来有正确的金钱观。（转：指出老师做法的不足，从反面论证自己的观点）

焦老师巧用红包一举，是有创造力的教学方式的萌芽，是高科技时代下的产物。请家长们不要戴着有色眼镜来看待这一事件，因为这件事本是一种创新，与功利无关。（合：将个例拓展到社会，由特殊到普遍，引人思考）

• 起承转合，是中国古代写作理论术语。“起”是开篇，开门见山，亮出中心论点，统领全篇，奠定基调；“承”是承接，紧承上文（从正面解决为什么的问题），是起句的延续和深化；“转”“进转”，推进一步；或“反转”，从反面论述。“合”是结尾总结全文，结构上呼应开篇，圆合首尾，内容上点明题旨，收束全文。起承转合的行文思路如果能巧妙地运用到议论文写作中，亦能起到非凡的艺术效果。