2021全国乙卷高考病文升格及点评《踏奋斗之路，绽理想之花》
踏奋斗之路，绽理想之花（升格文）
列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”青年当高扬理想大旗，踏奋斗之路，绽理想之花。
岁月不居，时节如流，人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”青年是祖国未来之栋梁，肩负时代重任，面对百年未有之大变局，当坚定理想，自强不息，持身修为长弓，做锐思如利矢，手抬而机发，弦响而箭中。
青年首先应该树立理想。
理想是石，擦出星星之火;理想是火，点亮引路之灯;理想是灯，照亮前行之路;理想是路，指引黎明之光。一代人有一代人的理想。忆往昔，从曾子的“士不可不弘毅，任重而道远”到杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，从祖逖的“闻鸡起舞”到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，无数先贤都因树立远大理想而成就壮丽的人生。看今朝，更有我国当代最杰出的桥梁专家茅以升从小立下远大志向，并为之付出艰辛努力，最终建成了钱塘江大桥、武汉长江大桥等重要工程。他实现了自己的理想，为国家做出了重大贡献，更为我们树立了榜样。法国的哈伯特曾说过：“对于盲目的船来说，所有的风都是逆风。”我们青年人便如一条船，有了理想，才有了奋斗的目标。
青年应该不断追求理想。
树立理想固然重要，但更重要的是把行动付诸于实践当中去。古代数学家商高带着理想在勾股定理的研究中追求，演绎了“周公问数”的佳话;李冰父子带着理想在水利建设中不断追求，修建了造福一方的都江堰;晋代裴秀带着理想在绘制地图的工作中追求，推出了体现中国古代绘制地图重要原则的“制图六体法”……在追求理想的路上会有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的艰难险阻，但他们却用“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的坚韧精神，最终实现了自己的理想。
青年人应该为实现理想而不断奋斗。
理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。“暂时的是现实，永生的是理想，”罗曼·罗兰曾说。有了理想，便有了希望，有了奋斗的方向;漫漫人生，惟有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸。山再高，往上攀，总能登顶;路再长，走下去，定能到达。
把第一段分成两段，每段侧重点不同，两段之间逻辑严谨。同时在表达上加以润色，提升了文采。
对原文进行了大的修改，增加了两组古代素材，拓展了写作内容;对茅以升的素材进行了压缩，使之更加精炼。
将原文中三则素材替换，使论据摆脱了陈旧之感。
踏奋斗之路，绽理想之花（原文）
列夫·托尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”岁月不居，时节如流，人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人这一辈子不算长，然而我们要在这短暂的一生中实现人生的最大价值，树立理想，追求理想，实现理想，做到“回首往事的时候，不因虚度年华而羞耻，也不因碌碌无为而悔恨”。
青年首先应该树立理想。
理想是石，擦出星星之火;理想是火，点亮引路之灯;理想是灯，照亮前行之路;理想是路，指引黎明之光。我国当代最杰出的桥梁专家茅以升，11岁那年看到文德桥压塌的悲惨情景，就立下大志，要为人们造一条结实的桥。为实现愿望，他无论走到哪里，都认真观察桥，读书读到桥，就把内容摘抄下来，看到报刊上桥的照片，他就搜集起来。15岁他就考入了专门学习造桥的学校，继而走上了桥梁建筑的道路。后来他实现了自小的理想，造了著名的钱塘江大桥、武汉长江大桥，为国家做出了重大贡献。法国的哈伯特曾说过：“对于盲目的船来说，所有的风都是逆风。”我们青年人便如一条船，有了理想，才有了奋斗的目标。
青年应该不断追求理想。
树立理想固然重要，但更重要的是把行动付诸于实践当中去。司马迁为写出《史记》，不辞辛苦，爬山涉水，走访四处，了解史实;李时珍冒着生命危险，住着悬崖边的草屋采摘植物，《本草纲目》如此得来;诺贝尔为研究炸药，炸毁实验室，但他依旧没有放弃，安全炸药研制成功。也许在追求理想的路上会有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的艰难险阻，但他们却有着“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的坚韧精神，最终才实现了自己的理想。
青年人应该为实现理想而不断奋斗。
理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。“暂时的是现实，永生的是理想”，罗曼·罗兰曾说。有了理想，便有了希望，有了奋斗的方向;漫漫人生，唯有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸。山再高，往上攀，总能登顶;路再长，走下去，定能到达。
病文诊断：作者能够准确理解材料内涵，从理想出发进行分析，表达对青年责任的思考。整个论证思路以简单的并列式展开，能够做到条理清晰。但是，作文在一些环节仍然存在很大问题，如素材运用方面，一则缺少概括与衔接，开头一段的名言与分析联系不紧密;二则素材运用满足于叙述，不能对素材进行加工整合;三则一些素材显得陈旧，说理力量不足。
以名言引出，借名言引申，构思不错，但是，前两句名言之间衔接不紧密，且整体表达不生动，需要加工。引用素材为论据，但对材料满足于叙述，缺少分析，论证没有力量。
此段论证较为丰富，但三个事例显得陈旧，需要更换。结尾表达生动，主题鲜明。