以“奔向小康，健康有我”为主题的公开信，以青年志愿者的身份写一封公开信

材料一：20世纪50年代，毛泽东制定的“一定要消灭血吸虫”的方针，解除了几千年来血吸虫病对中华民族生存与发展所带来的危害。

材料二：当前，我国面临多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织的复杂局面。如果这些问题不能得到有效解决，必然会严重影响人民健康，制约经济发展，影响社会和谐稳定。

材料三：没有全民健康，就没有全面小康。推进健康中国建设，是我们党对人民的郑重承诺。

请结合材料内容，以青年志愿者的身份写一封公开信，向广大市民发出“奔向小康，健康有我”号召，体现你的认识与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

“奔向小康，健康有我”公开信800字作文

奔向小康，健康有我（公开信）

亲爱的市民朋友们：

大家好！

当前，我国面临多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织的复杂局面。我作为青年志愿者，向大家发出“奔向小康，健康有我”的号召，盼诸君共成就一个健康的中国。

上个世纪50年代，毛泽东制定的“一定要消灭血吸虫”的方针，解除了几千年来血吸虫病对中华民族生存与发展所带来的危害。60年代，屠呦呦团队坚持几十年研究青蒿素，终于获得诺贝尔奖；2003年非典来袭，全国人民联防联控，取得抗击非典的胜利。今日新冠来袭，在党的领导下，中华民族再次取得抗击新冠病毒的成功。

推进健康中国建设，是我们党对人民的郑重承诺。

没有全民健康，就没有全面小康。正如清华大学所提出的口号“为祖国健康工作五十年”，奋战全面小康的路上，不仅有袁隆平院士踏步麦浪，还有吴孟超院士七十年来游刃于一把手术刀，更有无数医务工作者前仆后继，走在这条实现全民健康的漫漫长路上。推进健康中国建设，有国有党有他们，还应有每一个我们。

身心健康，汔可小康。奔向小康，健康有我。作为市民的一员，我们可以做些什么呢？

培养良好卫生意识，提高防范意识。“维护公共卫生就是保护自己”，“维护个人卫生就是对他人负责”。此次新冠肺炎疫情给我们每个人都上了一堂公共卫生课，如果公共卫生问题不能有效解决，必然会严重影响你我的健康，制约经济发展，影响社会和谐稳定。疫情期间要守好每一道防线，勤洗手，戴好口罩，不聚餐，不给病毒以可乘之机。

每天锻炼半小时，强身健体提升免疫力，铸坚强体魄。

旧中国风雨中，毛泽东振臂而呼：“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强。”新中国的征程上，主席号召“文明其精神，野蛮其体魄”。奔小康的路上，让我们以健康的体魄接续奋斗50年，奔向民族复兴的远大前程！疫情期间让我们坚持锻炼，与病毒斗争到底。倘我们每个人都坚持如此，即令个人之微光渺茫，合起来也是一片星海。

积极向上保持愉悦，守心理健康。

疫情期间，有人迷茫、不安、焦虑乃至恐惧。面对突发疫情，正确的心态不是焦虑恐惧，而是以客观、冷静、理智、科学、自信的心态积极防控，做好日常卫生、个人防护、情感交流、办公学习，正常健康地工作和生活。若看到这的你已为人父母，我希望您能常与孩子交流，给与他你的力量，正如汪曾祺从小被爱包围着长大，他为人父后散开的每一根枝条都继承着父亲的那份开明。若你还在书海沉浮，请在一个被题海裹挟得喘不上气的清晨或傍晚，给眼睛一次休假，或许是清风，或许是晚霞，总之山河烂漫，是无尽藏也。

期来年的春天，我们能在草木蔓发的春山上一起高喊：“奔向小康，健康有我！”

此致

敬礼！

一位青年志愿者

2021年9月24日星期五

以青年志愿者的身份写一封公开信，向广大市民发出“奔向小康，健康有我”号召

限制性：

1.真实情境的限制。本次作文题回应了全面建成小康社会和推进健康中国建设的国家宏观目标和持续至今的新冠疫情危机，引导学生思考全民健康与国家发展的紧密关系。材料共三则，第一则回顾20世纪50年代，毛泽东制定方针解除血吸虫病对中华民族生存与发展带来的危害，这是考生思维的起点；第二则材料指出，当前我国面临多重疾病威胁并存，多种健康因素交织的复杂局面，这是考生需要解决的问题；第三则材料强调，推进健康中国建设是我们党对人民的郑重承诺，这是考生发出“奔向小康，健康有我”号召的价值前提。考生写作当在材料基础上展开，不可另起炉灶，偏离题旨。

2.典型任务的限制。本次作文任务限制较为复杂，考察学生完成复杂任务的能力。考生的写作身份是青年志愿者、写作对象是广大市民，文章体式是公开信，写作任务是向广大市民发出“奔向小康，健康有我”号召，在写作中当从小我出发，思考全民健康与国家发展的关系，健康中国和全面小康的关系。

3.价值判断的限制。“奔向小康，健康有我”，这句话明确了题目的价值取向，即国家发展有赖于全民健康，全民健康离不开全民行动，号召市民行动，共铸健康防线。推进健康中国建设，是我们党对人民的郑重承诺，广大市民应积极响应党的号召。

开放性：

1.立意角度自由。根据不同的阅读积淀，学生对于“健康有我”的阐释是多义与自由的。可联系新冠疫情的现实背景，从身体健康与心理健康角度，谈到要维护身心健康，建设小康中国，立意为“奔向小康，健康有我”；也可分析全民健康和全面小康的关系，立意为“以健康你我建小康中国”；也可反面立意，没有全民健康，就没有全面小康。

2.联想和思考是开放的。学生对于“健康”的联想是自由的。可以想到疫情之下个人的身心健康的具体方法，也可联想到保持全民健康的意义与影响；可以打通古今脉络，想到历史上“东亚病夫”的耻辱与当代体育强国的荣耀；可以联想到新冠疫情的现实背景，和国家治疗血吸虫、抵抗非典等往事烟云；可以分析全民健康和全面小康的关系。

【解题】

本题目为多材料任务驱动型材料作文，主要考查价值观和问题解决能力。题目回应了全面建成小康社会和推进健康中国建设的国家宏观目标和持续至今的新冠疫情危机，引导学生思考全民健康与国家发展的紧密关系，具有很强的针对性。考生写作时应特别关注“号召”语境限制，思考发出号召应针对的背景、原因和具体的任务，而不是泛泛而谈。

【参考立意】

切题立意：

1.以健康小我成就小康大国。

2.身心健康，汔可小康。

3.奔向小康，健康有我。

4.以健康你我建小康中国。

……

偏题立意：

1.从国家角度，写健康中国的建设。（忽略向广大市民发出号召这个任务。）

2.只写个人健康，不思考家国关系。（忽略“奔向小康，健康有我”这个号召中“奔向小康”这个要素。）