芦苇与橡树比赛看谁更有力量高中材料作文范文及解析

芦苇与橡树比赛看谁更有力量。高大的橡树看着纤弱的芦苇，认为自己一定能够赢得胜利。一阵猛烈的强风吹过，芦苇弯下腰，顺风而倒，幸免于被连根拔起。而橡树迎着风，笔直地站立，尽力抵抗着狂风，结果却被刮倒在地。

橡树虽然为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免于难的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭。不少于800字。

芦苇与橡树高中优秀作文800字《直与曲》

狂风浩荡时，微草低眉折腰，顺风而伏;乔木横眉冷对，全力抗拒。一者曲，一者直;曲者以其曲而得生，直者以其直而见亡。那么，曲与直孰优而孰劣？

曲者，所以避祸远害者。《列女传》言：“南山有玄豹，雾雨七日而不下食者，何也？欲以泽其毛而成文章也，故藏而远害。”横睹沧桑，多少逸民退士效法南山之玄豹，在猛烈的政治风潮中选择栖隐岩下，以迂回让步的方式避祸远害。所谓巢父饮牛于流，或乘槎浮于海，又如鲁仲连之辞赵王，颜斶之不眄千金，都是在云诡波谲的时代风浪中选择曲以保身，默然自守。

然而，在当今时代，我们似乎更应该提倡一往无前、不畏浮云的刚直人格。孟子云：“以顺为正者，妾妇之道也”，孟子以正道直行的大丈夫气节塑造了中华民族的文化人格。

直者，所以笃志弘毅者。纵使满目皆是望风而倒的柔草，也要坚守本心，做一棵迎风傲立、大庇天下的巨木。雄视古今，宋玉登山临水，挥洒出“独耿介而不随兮，原木先圣之遗教”的誓言;冰闭寒方壮，风动鸟倾翼，鲍参军以“时危见臣节，世乱识忠良”明志。诚然，在疾风中发出自己的呼号需要承担风险。但是，参天的巨木何必惧怕烈风的侵袭，惊世的险峰何必忧虑浮云的缭绕？宁做钢而摧折，不做草以委地;岂学南山之云豹，避雨雾而岩藏？

直者，所以佑启乡邦者。微草曲以佑一己之身，乔木直以佑一方之民。多少义士为民请命，舍身求法，宁做玉寸断，不为绕指柔：微子、比干之直言犯谏，海瑞之仗节死义。因其心怀天下，所以兼济天下;因其胸系万民，所以谋福万民。由此，直者为天下万民之利，不惜以直而亡身。鲍照《飞蛾赋》写道：“拔身幽草下，毕命在此堂。本轻死以邀得，虽糜烂其何伤！”多少仁人志士生于蓬户，起自草野垢贱;虽身处宦海，然心系天下，胸怀万民，效扑火以邀明，终殒身而不恤。直者，所谓正道直行，为天地立心，为生民立命，竭忠尽智以侪苍苍烝民。

長风萧索，浮云无光;乔木飘零，微草不凋。直与曲，是三闾大夫与渔父在江风草泽间的对语，是宏达先生问卜于詹尹的徘徊;曲者，所以全身;直者，所以取义;宁直而见亡，岂曲而乞生？

本文从“微草”与“乔木”在面对狂风时的不同表现，点明“曲者以曲得生，直者以直见亡”的观点，然后以“玄豹”“妾妇之道”论曲，以宋玉、鲍参军、微子、比干、海瑞等论直。接着以“微草曲以佑一己之身，乔木直以佑一方之民”展开思辨性分析，使主旨升华到面对人生我们如何做曲直，结尾处更是首尾呼应，妙笔生花，以“曲能全身，直能取义”，“宁直而见亡，岂曲而乞生？”的反问句式引发读者的深深思考，有种绵绵不绝之余味。

芦苇与橡树比赛作文审题立意

有人认为这是一道尴尬的材料，尴尬在审题立意上的左右为难。若直接赞扬橡树的正直，挺拔，直面困难、挫折，有大勇，号召人们学习橡树倔强刚强的奋斗精神，似乎不牵涉小木屋，立意上就关注不到结尾奉献爱心的材料指向，末段就没有存在的意义了。一旦关涉到小木屋，第一段的芦苇与橡树的比赛也就毫无作用，因它们比的是力量，不是品德，不以保护小木屋为目的。因此，第二段橡树比力量方法不对而失败，却保护小木屋只能算个意外收获，忽然发现自己奉献了，向小木屋付出了爱，因而露出欣慰的笑，只能是橡树失败后的自我安慰，这不是第一段材料的寓意范围。

如果说此题尴尬，就是因为没有全面理解材料。如果从整体把握材料，会发现此题不仅不尴尬，而且命题人的命题意图相当高明。

首先，芦苇与橡树比赛只是提供一个情景，提供一个橡树失败的情景，可能是芦苇，也可能是小草，也可能是其他的事物，但不管哪种事物，都是为了衬托橡树失败的。更重要的是，这则材料如果去掉后两句，芦苇与橡树的关系是并列的，但命题人有意加上后两句，“橡树正在为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免被毁的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。”整个材料叙述的中心就是围绕橡树展开的，跟芦苇没有关系了。而材料的审题和立意就增加了难度，立意的境界也比原来开阔了许多。如果仅从芦苇和橡树的“PK”(即第一段文字)中来确定立意，把注意力放在两者比赛上，如从芦苇角度立意谈弯腰的学问：以柔克刚、弹性人生、学会顺应(谈为人处世之道)；从橡树的角度谈敢于挑战、永不低头、刚强挺拔、正道直行(谈对待困难的态度和精神，谈不屈于恶势力)就属偏题。这样的观点与立意，不足以体现高考作文中要求的“全面理解材料”。因为这个材料的中心意思不是比赛谁赢谁输，而是先说“橡树”在“PK”中的失利——“失”，后面是说“橡树”的得到——“得”，所以材料就是围绕橡树的“得与失”而展开的。这显然是一个辩证的主题，在行文中一定要突出思辩色彩。因此，对材料应从这样几个角度立意：失败与胜利，倒下与站起，得与失；不以成败论英雄等等。“选择一个侧面、一个角度构思作文”绝不是断章取义，是基于“全面理解材料”之上的，是对全部材料从不同角度的解读。

为避免对材料的片面理解，笔者根据多年教学经验，总结出了材料作文审题立意的思维流程，概述如下：

一、概括内容：概括材料主要内容。

二、明确对象：明确材料陈述对象。

三、划分层次(主次)：分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要全面理解材料，分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要人或重要物的角度入手思考。

四、选取角度：选择立意的角度。几个对象孰轻孰重，材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根本点。

五、抓关键：抓材料陈述对象的关键句或关键点。材料中往往有对重点对象评论的句子，暗示作者观点态度的词语，整个事件的关键点，抓住关键句或关键点来立论将事半功倍。

六、辨明是非(寓意)：这些关键语句是对是错、是善是恶、是肯定还是否定，材料陈述对象的做法对不对，材料塑造形象的寓意是什么，这就是命题人出题的意图。

七、分析原因：分析材料表述的这种现象产生的原因。有时一个结果可能缘于多个原因,可以多角度分析这些原因和结果。一般来说,有几个原因就有几个写作的角度。

这七个环节确定立意的方法特别适合复杂的材料作文或寓言类作文。

可以根据这一思维流程分析上述材料：

概括内容——芦苇与橡树比赛看谁更有力量，结果橡树失败，正伤心时，却看到因自己的保护幸免被毁的小木屋，于是欣慰地笑了。

明确对象——明确材料陈述对象分别是芦苇、橡树、小木屋。

划分层次(主次)——分清材料陈述对象的主次或层次。这则材料如果去掉后两句，芦苇与橡树的关系是并列的，但命题人有意加上后两句，材料陈述对象就发生质的变化，陈述的主要对象只能是橡树，芦苇只是议论的对象。

选取角度——材料重点写橡树，就从橡树入手。

抓关键——抓材料的关键句或关键点。找出描述橡树的关键句：比赛失败伤心，保护幸免被毁的小木屋，欣慰地笑。

辨明是非(寓意)——辨明材料陈述对象橡树这个形象的寓意。

分析原因——橡树失败却欣慰地笑，为什么呢?它看到自己的失败并不是一无用处、毫无价值，还能因失败无意间保护了小木屋，这是意外的收获。

由上述分析，就能得出准确的立意：失败与收获(注意这里的收获是意外的收获，不是主动地奉献)，倒下与站起，得与失；不以成败论英雄，如何看待失败，失败的精神意义、精神价值等等。