有人说，一个人不仅要知道该做什么，更要知道不该做什么作文及解析
有人说，一个人不仅要知道该做什么，更要知道不该做什么。
对于以上材料，你有何思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
更要知道不该做什么作文800字
知其不可为
张岱曾言：“不知其不可为而为之，愚人也；知其不可为而不为，贤人也。”此言非虚。一个人不仅要知道该做什么，更要知道不该做什么。
知道该做什么，无可厚非，这是一个人的本分，是推动社会运转必不可少的力量。一如花开花败，日升月落；一如守卫国家，镇守边疆的将士，抗击疫情，直面武汉的医师。或遵循事物本能规律，或听从内心的声音，他们知道自己的天职，知道该做什么，因而自然与人文才能生生不息地运转下去。
然而，人是一株有思想的芦苇。生而为人，除去需做，更应为自己设限，知道什么不该做。这种“不该做”绝不是回避，而是对于良知的心存一念，警人而自省，因此称之为“贤”。嵇康知其心中抱负不愿违逆，一曲广陵终成绝唱，文天祥谙其家国抱负，故写“臣心一片磁针石”。他们皆守住自我的底线，不卑不亢，活成永恒。然而眼下的社会，信息大爆炸时代下，犹如一个黑洞，无限吸收着人性的善，使人深陷其中，无法自拔。李某星事件、N号房事件的背后，是道德的一再沦丧。虽不必再去学习古人的以死明志，但现代人仍需知道自我的底线，知道何为“不可为”。
那么，为何能知道不该做什么呢？这便源于对自身力量的合理评估，对于自我的清醒认识。赵宋之世，古人常悬镜于室，为的就是与自己的对视中获得对自我的认识，西方哲人亦问，“我是谁？我将成为谁？”因而在审时度势后的清醒之中，变得更为强大，拥有掌控自我的力量。
可是，在张岱的这两句箴言之后，还有第三句话：“知其不可为而为之，圣人也。”这不是鲁莽，而是一种大无畏的精神。这是当今无数抗击疫情前线的硬核医务人员们最为真实的写照，他们的砥砺前行，为的是大后方的岁月静好。换句话说，他们的知其不可为而为之，其实质上仍是知其不可为的思考结果。相较于贤人的明哲保身，他们选择同日月争辉，因而谓之“圣”。
当今社会，当今青年，面对天灾人祸，人生抉择，应明白该做什么。不人云亦云，亦步亦趋，这是适时的退，留出空间以自省，为了将来更好的进。去做一个贤者，更去求一个圣人。
知其不可为，判利弊，寻本心，即使山川相异，而初心不改。
知道该做什么不该做什么作文
知其可为，知其不可为
胡适提出，人要争独立，不要争自由。一个人知其可为，则可以说他拥有知道该做什么的自由。如若他不知何者不可为，也就失去了独立性，那么知其可为的自由便成了徒劳。之所以强调不该做什么的“更”在于它的重要性。社会稳定依靠法律保障，企业建设倚持制度规范，没有规矩，不成方圆。但于我们，要知道自己不该做什么不应单单倚靠外物约束，起决定作用的是我们内心的标尺。
然而，当今社会，未知可为却常作出本不应为的现象屡见不鲜。风景区野游者被困申请救援，管委会依规收取费用，这是近几年新出现的“有偿救援”。显然野游者，没有把握内心标尺丈量自己的行为，所作出的不该做的事消耗了公共资源，自己也落得罚款反思的结局。那么，如何牢牢把握住内心标尺，将自己行为纳入适度轨道呢。首先是要“知其可为”，苏武身为人质知道自己对敌一言一行都攸关国家危亡，面对敌方多次威胁凌辱，卧啮雪，掘鼠食，也缄口不言。一个内心标尺写满了国家二字的忠臣，不可能作出投敌叛国之事。而玄宗则不然，一个执政期间开创开元盛世的明君，也是一个为唐朝覆灭埋下恶果的昏君，矛盾在于，李隆基知道自己该如何施政促使国泰民安，但他只知行，不知止。在享受该做什么带来的果实时，模糊了内心标尺，晚年耽于声色，昏聩放浪。
知足常乐，终身不辱；知止常止，终身不耻。因此，我们须明确的第二点是知其可为和知其不可为是相辅相成的，周国平曾说，真正的自由始终以选择和限制为前提，爱上这朵花，就是拒绝别的花。因此，我认为也只有在充分明晰不该做什么的基础上，我们才能行好应做之事。这样以后，内心标尺方可坚固，所行之事也是合情合理有所裨益。
此外，“不仅，要”作为递进关系再次重申了不该做什么的重要性。卢梭早在十八世纪就指出，人生而自由，却无往不在枷锁之中。”把我们不应该做的事理解为枷锁也并没有错，背负枷锁的沉重能时刻明晰我们内心之道，规范我们将行之事。谁说戴着镣铐的舞者无法跳出优美舞姿，他们反而更端正，更笔直。
知其为，知其不可为非但不是在抹杀其他的路，反而它将帮助你走上更正确的道路。
有人说，一个人不仅要知道该做什么，更要知道不该做什么
【文题解析】：这是一则富有哲理的材料。分析时抓住关键点。“知道该做什么”，相对好理解一些，但是什么样的事属于“该做的”，也需要分析明白，比如作为学生，最该做的事就是好好学习；作为警察，保护公民的财产安全就是自己的分内之事。
考生还可以进一步思考，这话貌似简单，可是不是所有人都能做到，影响做该做的事的原因是什么？如何才能让自己做到这一点？“知道不该做什么”，也就是有所不为，那么哪些是我们不该、不能做的？
考生还要思考，为什么会出现不该做的却做了的情况，背后的原因是什么，给自己的启发是什么等等。
另外，行文时要注意“不仅更”的表达，也就是说侧重点应当在后面，多写“更要知道不该做什么”。
参考立意：
1.该做的事，坚决做好，不该做的事，坚决不做。
2.做该做的，是一种责任；不做不该做的，是一种智慧。