古人作诗的“转”的联想和思考作文范文及解析
古人作诗，注重构思立意的“起承转合”，所谓“转”，可能是内容上的由物及人，由景及情，由事及理，也可能是感情的由淡而浓，由弱而强，由此及彼，由正到反等等。“转”不是简单的转折，而是诗人苦心经营、铺垫蓄势已足后，陡然一转，转出新境界、新格局。
古人作诗的“转”，引发了你怎样的联想和思考？
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
古人作诗的“转”作文800字《转弯处，新世界》
袁枚说：“文似看山不喜平。”其实“不喜平”的不只是“文”，还有人生。“起承转合”的结构让规整的律诗有了起伏的美感。而平凡道路上的转弯，也让人生多了些意外和可能。“起”“承”是诗歌“转”的基础和前提；梦想和奋进则是人走向新世界的转角的基础和前提。
心怀梦想，才能不迷失道，迎来真正的转机。
就像写一首诗，在点题之前的所有铺叙，看似毫不相干，却都在走向主旨情感。修道、格物、做官、教书……在“心学”问世之前，王阳明只不过是一个爱好丰富、仕途坎坷的普通人；但是“心学”问世后，王阳明成了圣人。能支撑他完成这一创举的，是他儿时就有的梦想——做个圣贤。人生的路途绝非大道通衢，起起伏伏、兜兜转转。新世界可能就在前面的转角，也可能在无数个转弯之后。擎一把梦想的火，黑暗时照亮，寒冷时取暖。
不懈前行才能走到光明的转角。
有的人一生都在守株待兔，终身都在幻想着所有的兔子主动撞到他的树上来。没有长时间对于物理学的研究，一千颗苹果掉下来，万有引力也发现不了；没有坚持不懈的追寻，每天烧水，也发明不了蒸汽机；没有不断反复的实验，一万吨沥青也只是沥青，变不出镭。牛顿、瓦特、居里夫人……这些伟大的人物在伟大之前，也不过是普通人，吃饭睡觉与你我无异，他们不过是多了踏踏实实的行动，多了不懈的追求和坚持。“转”从来都不是一个瞬间的姿态，而是一个漫长的动势。
美丽新世界，就在转角处。
擎一柄火炬，在风雪中夜行的旅人是痛苦的；推一杆钟柱，在混沌的时代敲响警钟的人是痛苦的；抗一杆钢枪，在烟火纷飞的战争冲杀的人是痛苦的。但是痛苦过后呢？一个温暖的家，一个新的时代，一个美丽的新世界就在眼前。那些为人民痛哭的人，那些为民族疾呼的人，那些为国家献身的人，这个美丽的新世界就是对他们最好的回报和安慰。当你看到这世界的美，一切都值得。
寒窗苦读十二载，披星戴月、夙兴夜寐、闻鸡起舞、悬梁刺股。那梦想是我们的“起”，这痛苦是我们的“承”。作为人生中最重要的转折点——高考在即，我们准备好了吗？
引用海绵宝宝的名言“我准备好了！”我准备好了！我准备好了，迎接我的拐点，迎接我的美丽新世界！
古人作诗的“转”，引发了你怎样的联想和思考？
这是一道新材料型作文题，命题思路类似于2021年全国高考乙卷，更多考查逻辑思维，同时考查价值观。题目以“转”为话题，从古诗构思立意的“起承转合”的角度发起，但是题目重点却不在诗歌创作之“转”，题目意在借此引导考生联系生活，思考人生，思考成长。生活中我们看到的更多是结果，却往往忽略了在那些结果出现之前的准备和积淀。对于考生来说，即将面临的高考可谓是人生当中重要的转折点之一，在这之前十几年的学习就是“转”前的“承”。转折点在前，考生是否为迎接它做好了足够的准备呢？考生是有话可说，有感可发，有情可抒的。
切题立意：
1.生而平凡，“转”出不凡。
2.蓄势待发，人生必“转”。
3.苦心经营后，人生新境出。
4.以梦为马，定有柳暗花明。
5.积势蓄力，转出新境。
……
偏题立意：
1.诗词玩“转”浪漫。（就题解题，没有领会出题人意图所在。）
2.转变态度，直面人生。
……
审题
限制性
1.真实情境的限制。题目围绕古人作诗的构思立意“起承转合”中“转”的认知和理解展开，可以分前后两个部分：第一部分是对诗歌中“转”的概念的理解，指出“可能是内容上的由物及人，由景及情，由事及理，也可能是感情的由淡而浓，由弱而强，由此及彼，由正到反等等”。后一部分是说“转”的基础和准备——“苦心经营、铺垫蓄势”，“转”的态势、速率——“陡然一转”，“转”结果和意义——“转出新境界、新格局”。但是题目的重点并不在写作本身的“起承转合”之“转”上，而在于由此启发考生思考人生之“转”。
2.典型任务的限制。“古人作诗的‘转’，引发了你怎样的联想和思考？”，综合看来，本题的任务指令体现在两个方面：一、写作针对性的限制，考生要对“转”表达认识和思考，而这种思考是基于诗歌中的“转”又高于或者丰富诗歌中的“转”的；二、写作对象的限制，考生要从材料出发，写出作为一个青年学生的思考和认识。
3.价值判断的限制。题目不是要让考生结合具体诗歌去鉴赏“转”的应用及作用效果。“苦心经营、铺垫蓄势已足后”强调了“转”这一动势发生前的积淀，这种“转”的发生不是偶然，一个成功的“转”之前是有长久甚至艰苦的准备的。引导学生去思考生活中的“转出新境界、新格局”的所谓“偶然”背后不为人知的艰辛的“起”和“承”，引导学生通过拼搏奋斗，“转”出人生的新境界、新格局。
开放性
1.立意角度自由。从材料内容和任务指令综合来看，立意的角度可以从多个维度展开：
（1）针对材料对“转”的定义，可以立意为“生而平凡，‘转’出不凡”“直面转折，激励自我”；
（2）针对“转”发生的前提，可以立意为“积势蓄力方能迎来转折”“新境界展现之前总是黑暗而默默的”；
（3）针对“转”的作用和效果可以立意为“转折后逆袭”“勇于转变，创造辉煌”。
2.联想和思考是开放的。在素材的选取方面：可以从言论和事例方面来进行筛选。言论方面如托富勒的“一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来”，罗斯乔特的“那专想等待良机的，无异在等待月光变为银质”，爱默生的“只要有所事事，有所追求，人就把握住了机运的车轮”，华罗庚的“面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之”。事例方面如王阳明不断探索创立“心学”，苏洵二十七岁发奋学习、闭门苦读终于文才大进，苏炳添终日刻苦训练才有了奥运场上的骄人成绩等。
3.文体是自由的。考生可以感性演绎自己对人生之“转”的体验和感悟，写成记叙文；也可以理性阐发人生之“转”的认识和理解，写成议论文。