关于教育目的之一是培养“优雅生活者”的作文素材
优雅生活者，与经济地位无关
在今年全国两会委员通道上，我提出的“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”引起了社会各界的广泛关注。我发现，大家对“终身运动者”的认同度最高，几乎没有争议；对“责任担当者”“问题解决者”也没有多少争议，但对于“优雅生活者”却有不同的声音。
质疑一：优雅生活，是不是只对发达地区、对经济达到一定程度的人士所提出来的一种生活状态？对于落后地区的人们来说，提优雅生活是不是太过分了一点？
这其实是一种误解。我以为优雅其实与经济地位与生活的区域没有关系，它是一种审美的素养、审美的素质。哪怕是我们处在一个落后的地区，同样可以欣赏山川自然之美，同样可以欣赏作品中的形象之美，同样可以聆听音乐之美。所以，审美与经济地位无关。
我常说：一个孩子校服穿得干干净净的，他能够欣赏自然之美，能够欣赏艺术之美，他应该接受良好的审美教育，就能够成为优雅的生活者。
质疑二：现在的高中学生课业负担这么重，学习压力这么大，甚至连睡眠时间都无法保证，我们再谈“优雅生活”，对孩子来说是不是太过于奢侈了？
前不久，我应董卿之邀参加了央视《朗读者》节目的拍摄。在现场，董卿也代表一部分听众向我提出了这样的问题。我对她说，其实优雅与生活的紧张和繁重程度也没有直接的相关。在荧屏上，我们见到的你总是光彩照人、优雅无限。但这次拍节目我真正地走近了你的生活后发现，原来你是那样的繁忙劳碌，甚至连吃饭的时间都没有。但繁忙紧张、高节奏、高压力的生活，影响了你的优雅表达了吗？
我觉得，人应该追求一种境界。要试图在我们的生活中，以审美的眼界和方法来表达对生活的感受，来表达我们生活的一种状态。我想，高中生处于人生成长的关键期，他们应该能够把握好一种节奏，哪怕是在紧张高强度的学习活动中，也一样应该有机会去欣赏艺术的美，去表达艺术的美，去用艺术感受来释放他们生活的压力，他们一样可以非常地优雅。
何为优雅生活者的内涵？
关于“优雅生活者”的内涵，我结合学校的百年校史及育人实践从四个方面加以阐释：
第一，要对世界保有敏锐的感受力，善于发现美、体验美、乐于表达美。罗素在教育美好人生这本书里说，奠定一个伟大的人格，有四大基石，第一是活力；第二是基于仁慈的勇敢；第三是智慧；第四是敏感。在这里，敏感这个词并不是我们所说的心理上面的一种过度的反应，不是林黛玉那样的多愁善感，它是指对外界所发出来的美的信号有一种敏锐的感受力。是否对美有这样敏锐的感受力是我们能不能发现美、体验美、享受美、创造美的一个前提。
同样对着红叶黄叶，同样对着高山流水，有的人感慨万千，有的人无动于衷……这个世界上从来都不缺少美，而是缺少发现美的眼光，只是缺少感受美的那种敏锐的心灵。
第二，要有一种优雅者的心态，那就是能够欣赏卓越。如果任何人的优秀都会给你制造一种伤害，你不会成为优雅者，你将会生活在自己为自己设造的那种人生的窘迫当中去。面对世界应该以笑脸相对，热情就像是我们学校所提出来的要有活泼愉悦的态度，让笑永远洋溢在优雅者的脸上。笑是我们面对生活的一种自信，也是我们的一种生活态度。
第三，要拥有幽默素养，心态平和从容。幽默力，是世界很多国家在培养学生核心竞争力时都会关注的一个词语。对于整个民族来说，幽默是一种民族精神的舒展，是一种民主的环境和氛围。而对于个人来讲，它不但是一种豁达，一种自信，更是一种润滑剂。因为幽默，我们化解了许许多多的纷争；因为幽默，我们向世界呈现出了我们生活的优雅和美。生活优雅者应该是平和的，是从容的，他不会以太急切的、太功利的要求来克制自己的生活状态。他总是那么云淡风轻，总能够让人感觉到是步履匆匆，但却是有节奏地行进在生活的道路上。
第四，拥有高雅的情趣和崇高的精神追求。离开了对崇高这样美的追求，不可能成就一个优雅生活者，优雅生活者还应该注重生活的细节，他应该以优雅的仪态来展示在世人面前。他所关注的是自己的一言一行是否能给他人给世界带来美感，带来欢乐。
学校如何开展有效的审美教育？
在当前的教育，尤其是在当前的高中教育中，由于升学压力的影响，应试教育的牵拉，在一些学校里歌声与学生远离，审美的教育已经被严重地弱化。没有体验就没有美育，没有创造就没有美育。我认为推进高中美育教育应该把握两个基本原则：
第一是体验性。应该开设众多体验性的课程，让学生开口唱、亲自演、动手画，让他们在体验当中提高对审美的素养，发展他们的感性思维。我们曾经开出了众多的选修课，从艺术与生活，艺术与科技，艺术与情感，艺术与社会4个维度开出众多的课程让学生体验。
第二是专业化。人类审美教育的历程也告诉我们，其实从审美经验要发展成为审美的理性需要长期的专业的训练，是要实现深度学习的。
对于我们这样一所处在城郊接合部的学校来说，我们许多的学生并没有接受过专门审美训练。另外，在高中阶段，如何在课时很短的时间里，使学生历经专业的艺术训练，提高他们的审美素养，是摆在我们面前的一大难题。显然让学生再去绘画、弹琴，时间是远远不够的。于是我们选择让学生从接受专业的合唱训练开始，用自身的嗓音，这种人身体自带的最美的乐器来感受美、体验美、创造美和表达美。
在我们学校，每一个班都有自己的班歌。在每年的合唱节上，每个班级的孩子都会去用多声部来唱班歌。我非常高兴地发现，因为历经了严格的合唱训练，孩子们发声的方法、言谈举止，甚至他们的精神气质也都发生了喜人的变化。更重要的是，有一群孩子因为在合唱中历经了严格的美的教育，变成了自己的专业素养与专业爱好，变成了他们人生选择大学专业时的一种选择。
我常常想：一个人如果能够在高中确立一种人生的志向与爱好，并且一生为自己的爱好而努力地工作，这该是多么幸福的一件事。
其实今天的孩子并不缺少想象力，也并不缺少创造力，只是他们的学习空间过为拥塞，已经被无休止的刷题全部填充满了。“种瓜得瓜，种豆得豆”，只用刷题的方法永远不会培养出有审美素养的一代，也永远不会培养出优雅生活者，更不会培养把我们未来的世界变得更美好的一代新人。
在我看来，优雅生活，绝不是只关乎一个学生个体的优雅风度，精神气质的一件小事，它关乎的是我们整个民族的精神品级、审美品位，关乎我们整个民族的创造力和想象力。一个现代化强国的国民优雅的精神气质和审美品位，这才是我们国家真正的软实力。
（作者系全国政协委员，江苏省锡山高级中学校长）
【来源：人民政协报】