以“你的馈赠，点燃了我”为题的作文范文及解析（2021年重庆市A卷中考作文）
读下面的诗歌，按要求作文
你那一刻的随意馈赠，
宛如秋夜的流星，
在我生命深处点燃了烈焰。
——《流萤集》
上面的小诗，揭示了馈赠的意义。请以“你的馈赠，点燃了我”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
你的馈赠，点燃了我作文600字
你的馈赠，点燃了我
生命只有一次，只要心情是晴朗的，人生便没有雨天。给生命一个笑脸，迎接属于你的生命晴空。
——题记
人类从战争、灾难、病痛死亡经历到总体上富裕，迈出了历史性跨越的一步。人类经过一次又一次灾难，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。不畏惧、不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，直到今天，辉煌一世。
每当黄昏过后，我都会倾听生命的声音，那些声音都是发自肺腑的，新生婴儿的哭声，他们感谢父母给予他们生命；运动员们夺冠后的汗水与泪水，他们感谢自己，感谢教练，感谢自己通过不懈的努力最终获得了冠军。
感谢教练给予他们正确的方法，让他们奋发图强，就像这句话说的，只有启程，才能达到理想的目的地；只有拼搏，才能获得辉煌的成功；只有播种，才能收获甜美的果实；只有奋斗，才能品味幸福的人生。
那些残疾的人们，让我有了一股怜悯之情。这样的人生，这样的家庭，怎样艰难！我作为一个正常人，都没有这样的决心，我一定要向他们学习，对待生活充满信心和希望。
面对这样的一群人，我感到世上所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活、也需要音乐和舞蹈，这样的无力，词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱。燃体不尽，火的舞蹈不停。
当汶川地震发生时，多少人失去了生命，多少人事去了亲人，多少人被活活饿死。但也忘不了获救后手拉手，肩并肩，就算再难也要坚强的挺过去，给自己生命一个勇敢的微笑。
给生命一个坚强的笑脸，你会忘不了生命对你的馈赠。
以“你的馈赠，点燃了我”为题的作文
你的馈赠，点燃了我
“嗞—啦—”“3号球手一个飞扑成功将最后一球拦住，这场友谊赛也就告一段落了……”听着有些夸张的动作讲解，我望向了场内：一个身着3号白运动衫的男子正有说有笑地从场上走了下来。
这个“3号”便是我的父亲。父亲大学毕业后就被录取到了农业局，我十岁之前，农业体系的各个部门每年总要搞几场友谊联赛，有时是乒乓球，有时是篮球，有时是羽毛球。
父亲所在的畜牧部门，不是上了年纪、大腹便便的畜牧长，就是充满“慈爱”的阿姨医师们，阳光小伙子没几个。于是，父亲就常常被拉去参赛。
父亲是个较真的人，每次比赛都要用尽全力，全然不顾横幅上挂着的“友谊第一，比赛第二”的大字，总是拿着已经湿透的汗衫走下赛场，明明已经累到动作有些迟缓，可眉眼间却遮不住欣喜，白色的运动服也在黄昏的渲染下被勾勒上一点点星芒。
父亲天生就是个乐天派，没有比赛时，他就从仓库里翻出来沉寂几年的、破破烂烂的羽毛球网，自己缠缠绕绕套在院子里两边的石柱子上，消遣几天。
自从我上了高年级，父亲工作更忙了以后，他的球衣就一直在衣柜里“吃灰”了。
原来爱不释手的运动套装也换成了小西装，那对线条流畅的小腿也终日埋藏在阔腿的西装里，胡子也变得灰青。我知道那个从前一直陪我锻炼的“老男孩”不见了。
前段时间得知“老男孩”要再次上赛场，尽管是他不擅长的篮球，我还是央求妈妈带我去观摩。
看着父亲穿上久违的球服，听着鞋底与胶场摩擦的咯吱响声，我忍不住喊了几声“加油”，父亲似乎有些窘迫，僵了僵。
“嘭——”经过半小时的酣战，父亲似乎有些力不从心，在与对方的球员抢夺篮板时，撞倒在地……
“嘘——”一声急促的哨响后，比赛结束，父亲所在队还是输了。
“走，爸爸带你去吃好吃的，今天还得了个参与奖呢。”望着爸爸略显落寞的身影和已经卷边儿的运动衫，不知是什么在心里打翻了天平。
还没走出馆口，单位里的人拉住了爸爸，火急火燎地说：“咱们单位那个打羽毛球的小王堵车来不了了，你先代他打一场吧。”
父亲又穿上了那件3号球衣。
起先双方都是慢慢试探，后来父亲就带着凌厉的球风在场中呼啸。
时间一分一秒地过去，爸爸凭借着身高优势率先拿下了10分，对面选手也紧追其后达到了9分。离吹哨的时间就剩一分钟了，若对面选手打下10分就意味著加赛。父亲体力早已不够，何提加赛，我不禁抓住了手下的栏杆。
“嘭——”一记球直冲着角线飞去，而此时父亲正站在网下，难道真的无力回天了吗？
“呼哧——”“老男孩”飞扑了上去，手腕灵活地一抖，球刚刚过了网。
哨声紧随其后，11：9，我捡起那颗被打掉一根毛的羽毛球，透过绒绒的羽毛，那白色的“球衣”正张扬着自己的活力，我也接受着父亲榜样力量的馈赠，心潮澎湃……
以“你的馈赠，点燃了我”为题，写一篇文章
【详解】
这是一个给材料的命题作文。
1.审题与立意。认真审读泰戈尔的诗，中心句是标题，可缩为：“馈赠点燃了我”，内部关系是“点燃”。“你的”是归属。第二人称，便于直接抒情。我们可以把“你”当作一个现实中存在的人物，也可以当作一个历史中的人物，也可以将其当作一个虚拟的人物。
“馈赠”本义是以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。“你的馈赠”是物质上的东西，还是精神上的感染（通过行动传达出来的）。为什么馈赠？馈赠之后怎样？“点燃”在这里显然用的是比喻义，就是将“你的馈赠”比作“秋夜中的流星”，“我”即点燃的对象。“我的生命深处”的意思即“我”并不是一堆一点就着的干柴，“我”的燃点深藏，需要有高手、妙手才能发现、点燃。注意还有一个关键词是“随意”，可以理解为不刻意，也可以理解为自然地、不做作地、不露痕迹地、技巧高明地。两个角度都可以写，后一个角度稍优。从这个角度来看，对动作发出者来看，这个行为无关紧要，但是对于动作施与者的“我”来看确实非常重要。并且还要注意，此处的“馈赠”并不是一个长期的行为，而是有特定语境——“那一刻”。我们在写作的时候要突出“这一刻”，也要突出“随意”性。
2.选材与构思。“你”是谁？老师？亲人？朋友？抑或某个陌生人？我经历了什么事？与谁有关？我和你之间发生的事情过程如何？馈赠行为哪一刻发生的？馈赠之物是什么？（“馈赠”，是一个非常正式的行为，它当得起吗？）为什么有如此功效？需要在时机的选择、馈赠礼品的选择、点燃作用的功效上的描述上下功夫。表述清楚了，文章也就完成了。在记叙顺序上，可以大胆采用倒叙；在作文文体上，既可以采用记叙文；也可以采用书信，表达“我”对“你的馈赠”的感谢、感激之情；还可以写成散文，“你”不局限于一个人，而不是一个群体，“我”从“你的馈赠”中学到了什么，如何点燃了我。