这创意，让我激动不已作文范文及解析（2021年深圳市中考作文题目）
这创意，让我激动不已
要求：（1）文体不限，除诗歌以外;
（2）不少于600字。
这创意，让我激动不已作文800字
那年我五岁。
爸爸看着新闻，突然摔了杯子。后来我才知道，那是因为我国再一次申请加入国际航天空间站被拒……
那年我十三岁。
那是一次刻骨铭心的觀演：5200架无人机在夜空中不断变化阵列，发出的光影交织成革命的红船，流光溢彩的天安门，还有我国改革开放四十年的成果……在视觉震撼和灵魂触动中，我的脊梁不自觉地挺直了几分。
我才知道，无人机可以被使用得这么有创意，这让我激动不已。
“大国重器，民族脊梁！”我赞叹着，内心的骄傲又多了几分。
我提着自己攒了多年的小钱袋，报了课外兴趣班，学习无人机飞行技术。每个周末，我风雨无阻。
今年我十五岁。
学校在组建无人机校队，我第一时间报名。不仅轻松地通过了测试，还被任命为队长。母亲却担心地说：“你现在最要紧的不是中考吗？”
夜深了，我还辗转反侧——中考重要，但中考可以与梦想齐飞！我加倍努力，哪一头都不拉下——我为自己大胆冒险的创意而感到有些兴奋，又因为有了答案而得到安慰，酣然入眠。
校队刚组建便迎上了学校科技节，我们战队的创意方案出来后，我组织了几次配合演练，却总是不顺利。情急之中，小A梗着脖子，涨红了脸，小B一屁股坐在操场上，小C把操纵杆一摔，吼道：“我不干了！”
我走过去拍拍小A的肩膀，再把小B拉起来，把操纵杆捡起来还给小C：“来吧，你们的所有难题都包在我身上，这会儿我们好好练。”
配合，配合，好好配合！我们战队配合得越来越和谐——是啊，团结才是力量。国家的科技振兴靠人才，人才配合好了才有真正的力量。
“一号机起飞！二号机准备！三、四、五号机后三分钟起飞，按既定的角度和高度，同时注意听指挥！”开幕式上，我抑制着内心翻涌的激动，指挥若定。
我们战队的无人机在空中飞行，一会儿飞出一朵杜鹃花形，一会儿飞出深圳的“拓荒牛”形象，一会儿飞出我们的校徽……正值初夏，无人机洒下的喷雾，带来阵阵清凉，也赢得了师生们的阵阵赞叹和掌声。
仰望我们的无人机战队，也似在仰望无垠太空，我仿佛看到了无人机载着我的创意和梦想，一直飞向我国专有的“天宫”国际空间站……
这创意，让我激动不已初中作文700字
这创意，让我激动不已
“黑云压城城欲摧……”黑云压在窗外，更压在我的心上。临近大考，我在迷茫中呆看着窗外，想着不确定的未来，我与未来隔着一面厚厚的墙……人家的世界是云卷云舒，我的世界则是黑云沉沉，山雨欲来。
我忧心着那面毫无生机的墙。
操场边偏僻的一角，有一面墙，踏进校园的第一天，我便发现了它。那是一堵毫无生气的墙。它长满了青苔，墙角挂着蜘蛛网，各种虫子也肆意地爬行跳跃。嗯，我与未来相隔着的那面墙，就是长的这番模样。
我绝望着这个被放弃的班级。
这是一个毫无生机的班级。“这个班好乖，就是不学习。”这是各科老师努力地“表扬”我们呢。是啊，腆着脸混着，得过且过，混著混着就九年级了。
“啪！”语文老师把“惊堂木”用力地打在讲台上，同学们“唰”地一下本能地直起身子来。“命运不会给任何一个懒惰者颁发奖牌！”她在黑板上写着，笔力似有千钧，像刻在黑板上，也一下刻进了我的心里。大家一个个把腰绷得直直的，脸红红的，满脸惊愕：原来老师并未放弃我们？
下课铃声如约而至，教室里却不再像从前那样子了，明亮的灯光下，有的同学在写作业，有的在讨论难题，有的在苦背知识点……窗外的夜幕不知什么时候已经落下，我的那堵心墙似乎开了一扇窗，清风徐来，波光荡漾。
我激动着这个崭新的创意。
学校征集美化校园的方案，我们班争取到了美化那面墙的项目。我在讲台上竭尽激情地讲着，同学们静静地听着，眼神里满是难掩的激动。
拔取杂草，粉刷墙壁，我们在上面写满了心愿：
“我的未来我做主，我要改变航道！”黑色的粗体字，笔力雄厚。
“我不是天生的王者，但我流淌着不服输的血液。”彩色细体字，字字柔美又坚忍。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”红色大字起笔如流水，落笔如云烟。
……
这个创意为我们班赢得了许多的驻足和点赞，这面墙也成为了我们班的动力旗帜。我们班的成绩步步提高，名次节节攀升，实力满满绽放。
“甲光向日金鳞开！”从此，我们头上的黑云散开，无惧未来。
此刻的我，安静地坐在中考考场上，书写着青春最美好的模样。再次想起这个创意，不禁嘴角上扬，心中仍然激动不已。
这创意，让我激动不已作文怎么写
2021年的深圳中考作文题目“这创意，让我激动不已”是一道非常接地气的题目。拿到题目，自然是先要提取关键词进行审题。此题中，“创意”“激动不已”是关键词。其中，“让”“我”无须多解，学生很熟悉;而崭新的“创意”冲击力非比寻常，极有可能给学生幻灭般的打击，以致把另一个同样重要且极需出彩的关键词“激动不已”给忽略了——这既是此题的“创意”，也是其中的一个“陷阱”。
“创意”指“有创造性的想法、构思”。因为没有导语，学生很有可能理解并固化到特别优秀的设计、灵感之类的语境中，因而局限了多样题材的选择，于是挖空心思去瞎编乱造。其实，“有创造性的想法、构思”的适用范围可以很广，可以回归到考生本来的身份上去挖掘。考生的身份有多重，他们在学校作为学生，日常学习生活中与老师、同学的相处会有诸多事情，会遇到诸多矛盾;在家中作为子女和兄弟姐妹，与家人相處中也有许多波澜和细节;还有作为时时要与自己相处的个体、在社会上与其他人相遇或相处的未成年人，也有许多矛盾和问题需要面对和解决……在以上诸多问题和关系中，学生们能从“创意”联想到“我”曾经用什么新颖的、特别的、美妙的想法和做法解决过什么问题，那么这个“创意”的问题也就化解了。
当然，题目中的“创意”并不限定是谁的创意。它不一定是自己的，可以是他人的、集体的、社会的、国家的、民族的、世界的……比如，有的考生的构思为：“1921年，创意让中国有了共产党;1978年，创意让中国开始了改革开放……”这种文章立意高远，应是佳作。
“创意”之难，还在于把这个词大胆地生活化、家常化——这不就是一个有效的好想法、好做法嘛！一旦学生打通了这一层面，“创意”何其多也！或者说，其实这道题，很大程度上考的就是学生解决问题的能力。
聪明的写作者还应该知道，此文有一个关键词，是全文最应该出彩的地方，那就是细致地描摹“激动不已”的细节和情态。这样的心理描摹不易操作。心理描写从来都是写作的难点，写细致了，写传神了，写生动了，“创意”带来的鲜活和价值才到位了。而这个点，正是本题拉开分数的地方。
最后，在文章的立意上，还有一点，“激动不已”之后，“我”有了哪些改变，获得了怎样美好的成长？——这是文章另一个拉开分数的地方。