《最懂我的那个人》中考满分作文赏析（2018河南中考）

最懂我的那个人

我已经活了400多岁了。

我是地坛，400多年的风风雨雨，剥蚀了我古殿檐头浮夸的琉璃，褪淡了门壁上炫耀的朱红，坍颓了一段段高墙，四周的老柏树，也愈见苍幽。游人一茬又一茬，但我感觉到没有人能真正懂我。

在那样的一个下午，太阳循着亘古不变的路途越来越大，越来越红，在满园弥漫的沉静光芒中，一个残疾的青年在宁静的园中现出了身影。他摇着轮椅进入园中，我的内心忽然一颤，仿佛是一种宿命，我知道，一个最懂我的人出现在了我的生命中。

慢慢地，我知道他叫史铁生，因为残疾，他甚至有轻生的念头。我伴他在树下徘徊，看一些孩童在温暖的阳光下嬉戏。我对他说，孩子，这不是别的，这是你的罪孽与福祉，他仿佛是听到了，四肢猛地一震，在园中扶椅徘徊，不时沉静地思索。在一片朦胧的夜色中，他思索着归去。

后来他便常常来我这里，在阳光下，抑或雨后，与我无言地对话。春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上一只孤零的烟斗。在一抹生的希望中，我让他明白，要学会感恩自己的命运。在一次次的徘徊中，我让他看到，爱是生命的本质密码。他逐渐明白了我的思想，同时也坚定了活下去的决心。

当然，有些思想是不能用语言传达的，这时，我便与他一同聆听祭坛深处的唢呐声。在苍茫的夜色中，面对苍穹，只听得唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆，时而欢快，时而缠绵，时而苍凉。

而他便从这唢呐声中懂得我的思想：在牵牛花初开的时间，葬礼的号角已然吹响，在死亡中，他懂得永恒；在时光静寂之处，他看见了无穷之动态。他也常常告诉我，生的希望响得嘹亮，响在过去，响在未来，回旋飘轉恒久不散。

无数个日日夜夜，我跟他交谈着永恒的孤独，永恒的追寻。他也同我倾诉着生命的勇气与美好，就这样在无言中领会着我的心绪，在一片沉静中谛听我的消息，在如光似水的日子里，我们共同赞美生命的欢唱，一同领悟和思考生命的永恒。

我与他思考领悟，在这古园中感悟生命的真理。而今纵然斯人已逝，但我想，他仍在新的路途上与我交谈。因为我与他都明白，此处不过是一处景观、一处际遇，未来旅途还远在无限之前，而他这个不朽的生命，将变成我永恒的知己。唯有他，最为懂我。

【点评赏析】作者运用拟人的写作手法，将史铁生和地坛变换角色，将“地坛”人格化，从地坛的角度来写人，将二者融为一体，同时写出了对生命的思考这个宏大的主题。排比句式和比喻的修辞在文中俯拾皆是，很多句子看似是《我与地坛》中的原句，但因为变换了角色，读来亲切自然。

这篇作文最大的特点就是选材构思新颖。

关于选材。

文章取材于史铁生的《我与地坛》，只是换了个视角。在名作里，史铁生坐着轮椅在地坛中行走了十几年，在这里，他思考命运，感悟生死，最后他说，“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”；而本文是通过“地坛庆幸得了一知己”的视角来探讨如何看待人生的失意、命运的坎坷的，其实还是在写史铁生。 这样选材，出人意料，也是凤毛麟角。

关于表现手法。

全文将地坛拟人化，用地坛的口吻讲述故事，新颖别致；还有对比衬托，用很多来了又走了的人，突出只有史铁生读懂了地坛的秘密，扣题中的“最”；多处运用排比的修辞手法，比如第一段，用排比突出了地坛的古老、荒芜与冷寂，也为人物的出场、为史铁生被地坛引为知己做铺垫。

手法多样，可见作者语言文字作用能力不错。

关于主旨。

《我与地坛》可以给人多方面的启示，本文也是。比如，在突如其来的意外面前，人要冷静下来认真思考；珍惜、感恩所拥有的；在观人观事中，学会观己。还有人认为，本文探讨了如何面对孤独、怎样追寻光明、看待生死等等问题。

关于真名。

为了防止作弊，考场作文是不允许用真实的人名、地名、校名的，像文中这样是可以的。一整篇文章写一个名人也可以，比如，中考满分作文《遇见李煜》写的就是南唐后主李煜，高考满分作文《好一个苏武》写的是西汉留居匈奴十九年持节不屈的苏武。