《老师,我想对您说》初中作文800字

本文着重写受到老师的过分偏爱而带来的沉重的精神负担,从而提出建言,老师应把爱献给每一位学生。叙述中,较好地运用了3个方面对比。第一、老师对“我”和对其他同学不同态度的对比。对“我”,“热情表扬”;对其他同学,往往是“不耐烦”。第二、老师和“我”对同学的不同态度的对比。老师对考试不及格的学生“冷冰冰”;“我”对受冷漠的同学,予以关注。第三、老师和同学对“我”的不同态度的对比。老师对“我”越“热”,同学就对“我”越“冷”。

老师,我想对您说

老师,在您的心目中,我永远是一个好学生,您把本来应该给每一个同学的爱全都给了我。

课堂上,我对您讲解的一道题目提出了不同的看法,这时您脸上没有其他老师通常情况下必有的愠色,反而露出了笑容,并且和蔼而又耐心地纠正了我偏了向的思维,还当场热情洋溢地表扬了我一番,夸我是勤学好问、善动脑筋的好学生,说您最喜欢的就是我这样的学生。可是,当坐在我后排的考试常不及格的那位同学站起来向您问问题时,您却一点笑意也没有了,不耐烦地瞟了她一眼,还说了一句冷冰冰的话:“我讲了半天,你还有问题,你上课是怎么听的?”然后您也没有再讲一遍给她听。她当时一定是十分沮丧地坐下去的,以后一定不敢再问问题了。下课以后,我见她趴在桌上,也许是偷偷地哭了。

有一次,我正和几个女同学挠痒痒玩,您走到我跟前,笑眯眯地对我说:“我那儿有几本好书,有兴趣就拿一本回去看看。”我高兴极了,并向您感激地点了点头。可是您一转身,同学们就气鼓鼓地撇下我一个人,一溜烟地跑远了。

我清楚地意识到,同学们已疏远我,言语里总带着“味”儿,孤独在包围我。

有一次您讲解几何题时,设计了一个过渡性问题让我们思考,然后您鼓励说,看谁思考得快,思考出来了就讲给同学们听听。可是,同学们似乎都没有了往日的激情,过了好大一会儿也没有一个人举手。您又把目光投向了我。我虽然早把答案想好了,但是我最终没有举手,因为我知道,这个问题肯定不止我一个人能答得出来,我怕孤独。不知您是否注意到,课堂上这种沉闷的气氛正在蔓延。

尽管这样,课后同学还是埋怨道:“上课时,她就像一块磁铁,把老师的目光全部吸过去了。”有的不无激愤地说:“谁能像她那样会讨好老师呢!”还有的说:“她爸爸一定给老师送礼了。”

听着这些议论,我控制不住自己的感情,哭了。我冷静之后又在思考:是谁置我于难堪境地?是什么扭曲了她们的心态?老师,我想对您说,一切都由于您的偏爱啊!我在感激您给我诸多爱的同时,我要请求您,请将您的爱献给每一位学生吧,因为每个学生都是您花园中的花朵。