2016年全国卷1高考作文题目命题特点及写作思路
发布时间：2018-11-9 22:56作者：高考作文题阅读：1178
2016年全国新课标卷I采用漫画材料作文形式，命题呈现以下特点：
1.试题贴近学生生活。
其中一个孩子考了55分，被家长捆了一掌，神情呆板；又一次考试，考了61分，因为成绩的进步，家长在他的右脸上亲了一口，孩子神情喜悦。另外一个孩子考了100分，家长在他的左脸上重重地亲了一口；又一次考试，他考了98分，比上次退步2分，家长在他左脸上捆了一掌，孩子神情惶惑。漫画围绕考试分数与家长态度问题展开，特别是画中家长随孩子考试成绩变化而变化的情感态度，参加高考的每一个考生都会感同身受，似曾相识。因此，这是一个贴近考生生活和心灵的作文题。
2.具有时事评述色彩。
这则作文题要求“结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体”，并没有如2015年那样给出具体任务、角度，要求针对材料中的某个人或事发表看法。但是，由于它不是采用比喻、夸张、象征手法表达的“讽刺性”漫画，而是选取真实的生活素材入画，其寓意也基本指向家庭教育、学校教育中存在的过分重视分数，依分数定优劣、凭分数定赏罚的做法。因此，其核心立意，基本指向了对这种简单、粗暴的评价方式、浮躁心态及其危害的分析，十分接近时事评论的写法。这样，看似以漫画为材料的作文，其议论对象、内容的限定性还是比较明显的，这体现了高考作文通过引入时事材料，防止押题、套作的命题方向。
3.启迪考生进行辩证思考。
多数人都会认为“分数”对学生具有极其重要的意义。置身于考场之中的学子，何尝不是正在以“分数”搏前程，凭“分数”拼命运。
因为考试分数高而受到奖赏，当然高兴。然而，谁又没有考试失败的经历？一旦失败，就会受冷落、被惩罚，观察漫画，“触景生情”，考生应该会对“分数”与“评价”、“分数”与“道德”、“分数”与“人格”、“分数”与“个性”等问题进行一番新的思考。而漫画里“唯分数行赏罚”的做法的片面性也十分明显，更能触发考生进行辩证思考。
当然，就漫画的寓意而言，如果有考生联想得更远一些，由此想到企业对员工的考评、政府机关的绩效考核等，也没有超出该漫画意义的范围。
【写作思路】
1.制订标准，因人而异
世界上没有两片完全相同的叶子。同样，学校里也没有两个知识水平、兴趣、爱好、道德修养完全相同的学生。因此，对学生进行考评，进行奖赏、惩罚等就应该“因人而异”，照顾到每个人的个性，促使其在原基础上发展进步。
2.唯分数论，教育之悲
“分数”对学生而言有着重要的意义，鼓励学生勤奋学习，取得优异的学习成绩，是完全正确的。然而，“分数”并不能代替一切，诸如实践能力、道德修养、人格精神等，都是衡量一个人的价值尺度。因此，仅以分数来评价学生的优劣，确定对学生的奖罚，是一种非常片面的做法，是当代教育的悲哀。
3.进步落后，客观看待
漫画里反映的现实是“进步奖赏”“落后惩罚”。表面上看是十分合理的，尽管你落后只有两分，但那也算是落后，也要进行惩罚。可是，惩罚者是否应客观地想一下，落后的原因是什么？需不需要用掌担的方式来解决？进步的原因是什么？是不是一定要奖赏？
4.赏识惩罚，孰优孰劣
家庭教育中，流行着两种对立的教育模式：一是“猫爸”式的，以顺从、赏识为主的教育；二是“虎妈”式的，以严管、重罚为主的教育。两者谁更优？一直存在着争议。哪种方式更好？恐怕这要视实际情况而定：根据孩子的年龄、性格、心理，不同的学习阶段、环境等来选择合适的教育模式，或者各取其长而弃其所短。
5.分数可贵，德行价高
分数诚可贵，德行价更高。时下，高考成绩的好坏直接影响着学生的未来，因为高考是凭分数录取的，家长们越来越认识到分数的重要性，这本身并没有错。但是，如果整个社会、所有家庭都把分数当作评价孩子优劣的唯一标准，忽视对孩子的道德培养，那么对孩子的未来，社会的进步都会产生不良的影响。因此，我们要认识到，分数可贵，德行价高，二者相辅相成，不可偏废。
1.试题贴近学生生活。
其中一个孩子考了55分，被家长捆了一掌，神情呆板；又一次考试，考了61分，因为成绩的进步，家长在他的右脸上亲了一口，孩子神情喜悦。另外一个孩子考了100分，家长在他的左脸上重重地亲了一口；又一次考试，他考了98分，比上次退步2分，家长在他左脸上捆了一掌，孩子神情惶惑。漫画围绕考试分数与家长态度问题展开，特别是画中家长随孩子考试成绩变化而变化的情感态度，参加高考的每一个考生都会感同身受，似曾相识。因此，这是一个贴近考生生活和心灵的作文题。
2.具有时事评述色彩。
这则作文题要求“结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体”，并没有如2015年那样给出具体任务、角度，要求针对材料中的某个人或事发表看法。但是，由于它不是采用比喻、夸张、象征手法表达的“讽刺性”漫画，而是选取真实的生活素材入画，其寓意也基本指向家庭教育、学校教育中存在的过分重视分数，依分数定优劣、凭分数定赏罚的做法。因此，其核心立意，基本指向了对这种简单、粗暴的评价方式、浮躁心态及其危害的分析，十分接近时事评论的写法。这样，看似以漫画为材料的作文，其议论对象、内容的限定性还是比较明显的，这体现了高考作文通过引入时事材料，防止押题、套作的命题方向。
3.启迪考生进行辩证思考。
多数人都会认为“分数”对学生具有极其重要的意义。置身于考场之中的学子，何尝不是正在以“分数”搏前程，凭“分数”拼命运。
因为考试分数高而受到奖赏，当然高兴。然而，谁又没有考试失败的经历？一旦失败，就会受冷落、被惩罚，观察漫画，“触景生情”，考生应该会对“分数”与“评价”、“分数”与“道德”、“分数”与“人格”、“分数”与“个性”等问题进行一番新的思考。而漫画里“唯分数行赏罚”的做法的片面性也十分明显，更能触发考生进行辩证思考。
当然，就漫画的寓意而言，如果有考生联想得更远一些，由此想到企业对员工的考评、政府机关的绩效考核等，也没有超出该漫画意义的范围。
【写作思路】
1.制订标准，因人而异
世界上没有两片完全相同的叶子。同样，学校里也没有两个知识水平、兴趣、爱好、道德修养完全相同的学生。因此，对学生进行考评，进行奖赏、惩罚等就应该“因人而异”，照顾到每个人的个性，促使其在原基础上发展进步。
2.唯分数论，教育之悲
“分数”对学生而言有着重要的意义，鼓励学生勤奋学习，取得优异的学习成绩，是完全正确的。然而，“分数”并不能代替一切，诸如实践能力、道德修养、人格精神等，都是衡量一个人的价值尺度。因此，仅以分数来评价学生的优劣，确定对学生的奖罚，是一种非常片面的做法，是当代教育的悲哀。
3.进步落后，客观看待
漫画里反映的现实是“进步奖赏”“落后惩罚”。表面上看是十分合理的，尽管你落后只有两分，但那也算是落后，也要进行惩罚。可是，惩罚者是否应客观地想一下，落后的原因是什么？需不需要用掌担的方式来解决？进步的原因是什么？是不是一定要奖赏？
4.赏识惩罚，孰优孰劣
家庭教育中，流行着两种对立的教育模式：一是“猫爸”式的，以顺从、赏识为主的教育；二是“虎妈”式的，以严管、重罚为主的教育。两者谁更优？一直存在着争议。哪种方式更好？恐怕这要视实际情况而定：根据孩子的年龄、性格、心理，不同的学习阶段、环境等来选择合适的教育模式，或者各取其长而弃其所短。
5.分数可贵，德行价高
分数诚可贵，德行价更高。时下，高考成绩的好坏直接影响着学生的未来，因为高考是凭分数录取的，家长们越来越认识到分数的重要性，这本身并没有错。但是，如果整个社会、所有家庭都把分数当作评价孩子优劣的唯一标准，忽视对孩子的道德培养，那么对孩子的未来，社会的进步都会产生不良的影响。因此，我们要认识到，分数可贵，德行价高，二者相辅相成，不可偏废。