2016年全国卷1高考作文题目命题特点及写作思路
发布时间:2018-11-9 22:56作者:高考作文题阅读:1168
2016年全国新课标卷I采用漫画材料作文形式,命题呈现以下特点:
1.试题贴近学生生活。
其中一个孩子考了55分,被家长捆了一掌,神情呆板;又一次考试,考了61分,因为成绩的进步,家长在他的右脸上亲了一口,孩子神情喜悦。另外一个孩子考了100分,家长在他的左脸上重重地亲了一口;又一次考试,他考了98分,比上次退步2分,家长在他左脸上捆了一掌,孩子神情惶惑。漫画围绕考试分数与家长态度问题展开,特别是画中家长随孩子考试成绩变化而变化的情感态度,参加高考的每一个考生都会感同身受,似曾相识。因此,这是一个贴近考生生活和心灵的作文题。
2.具有时事评述色彩。
这则作文题要求“结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体”,并没有如2015年那样给出具体任务、角度,要求针对材料中的某个人或事发表看法。但是,由于它不是采用比喻、夸张、象征手法表达的“讽刺性”漫画,而是选取真实的生活素材入画,其寓意也基本指向家庭教育、学校教育中存在的过分重视分数,依分数定优劣、凭分数定赏罚的做法。因此,其核心立意,基本指向了对这种简单、粗暴的评价方式、浮躁心态及其危害的分析,十分接近时事评论的写法。这样,看似以漫画为材料的作文,其议论对象、内容的限定性还是比较明显的,这体现了高考作文通过引入时事材料,防止押题、套作的命题方向。
3.启迪考生进行辩证思考。
多数人都会认为“分数”对学生具有极其重要的意义。置身于考场之中的学子,何尝不是正在以“分数”搏前程,凭“分数”拼命运。
因为考试分数高而受到奖赏,当然高兴。然而,谁又没有考试失败的经历?一旦失败,就会受冷落、被惩罚,观察漫画,“触景生情”,考生应该会对“分数”与“评价”、“分数”与“道德”、“分数”与“人格”、“分数”与“个性”等问题进行一番新的思考。而漫画里“唯分数行赏罚”的做法的片面性也十分明显,更能触发考生进行辩证思考。
当然,就漫画的寓意而言,如果有考生联想得更远一些,由此想到企业对员工的考评、政府机关的绩效考核等,也没有超出该漫画意义的范围。
【写作思路】
1.制订标准,因人而异
世界上没有两片完全相同的叶子。同样,学校里也没有两个知识水平、兴趣、爱好、道德修养完全相同的学生。因此,对学生进行考评,进行奖赏、惩罚等就应该“因人而异”,照顾到每个人的个性,促使其在原基础上发展进步。
2.唯分数论,教育之悲
“分数”对学生而言有着重要的意义,鼓励学生勤奋学习,取得优异的学习成绩,是完全正确的。然而,“分数”并不能代替一切,诸如实践能力、道德修养、人格精神等,都是衡量一个人的价值尺度。因此,仅以分数来评价学生的优劣,确定对学生的奖罚,是一种非常片面的做法,是当代教育的悲哀。
3.进步落后,客观看待
漫画里反映的现实是“进步奖赏”“落后惩罚”。表面上看是十分合理的,尽管你落后只有两分,但那也算是落后,也要进行惩罚。可是,惩罚者是否应客观地想一下,落后的原因是什么?需不需要用掌担的方式来解决?进步的原因是什么?是不是一定要奖赏?
4.赏识惩罚,孰优孰劣
家庭教育中,流行着两种对立的教育模式:一是“猫爸”式的,以顺从、赏识为主的教育;二是“虎妈”式的,以严管、重罚为主的教育。两者谁更优?一直存在着争议。哪种方式更好?恐怕这要视实际情况而定:根据孩子的年龄、性格、心理,不同的学习阶段、环境等来选择合适的教育模式,或者各取其长而弃其所短。
5.分数可贵,德行价高
分数诚可贵,德行价更高。时下,高考成绩的好坏直接影响着学生的未来,因为高考是凭分数录取的,家长们越来越认识到分数的重要性,这本身并没有错。但是,如果整个社会、所有家庭都把分数当作评价孩子优劣的唯一标准,忽视对孩子的道德培养,那么对孩子的未来,社会的进步都会产生不良的影响。因此,我们要认识到,分数可贵,德行价高,二者相辅相成,不可偏废。
1.试题贴近学生生活。
其中一个孩子考了55分,被家长捆了一掌,神情呆板;又一次考试,考了61分,因为成绩的进步,家长在他的右脸上亲了一口,孩子神情喜悦。另外一个孩子考了100分,家长在他的左脸上重重地亲了一口;又一次考试,他考了98分,比上次退步2分,家长在他左脸上捆了一掌,孩子神情惶惑。漫画围绕考试分数与家长态度问题展开,特别是画中家长随孩子考试成绩变化而变化的情感态度,参加高考的每一个考生都会感同身受,似曾相识。因此,这是一个贴近考生生活和心灵的作文题。
2.具有时事评述色彩。
这则作文题要求“结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体”,并没有如2015年那样给出具体任务、角度,要求针对材料中的某个人或事发表看法。但是,由于它不是采用比喻、夸张、象征手法表达的“讽刺性”漫画,而是选取真实的生活素材入画,其寓意也基本指向家庭教育、学校教育中存在的过分重视分数,依分数定优劣、凭分数定赏罚的做法。因此,其核心立意,基本指向了对这种简单、粗暴的评价方式、浮躁心态及其危害的分析,十分接近时事评论的写法。这样,看似以漫画为材料的作文,其议论对象、内容的限定性还是比较明显的,这体现了高考作文通过引入时事材料,防止押题、套作的命题方向。
3.启迪考生进行辩证思考。
多数人都会认为“分数”对学生具有极其重要的意义。置身于考场之中的学子,何尝不是正在以“分数”搏前程,凭“分数”拼命运。
因为考试分数高而受到奖赏,当然高兴。然而,谁又没有考试失败的经历?一旦失败,就会受冷落、被惩罚,观察漫画,“触景生情”,考生应该会对“分数”与“评价”、“分数”与“道德”、“分数”与“人格”、“分数”与“个性”等问题进行一番新的思考。而漫画里“唯分数行赏罚”的做法的片面性也十分明显,更能触发考生进行辩证思考。
当然,就漫画的寓意而言,如果有考生联想得更远一些,由此想到企业对员工的考评、政府机关的绩效考核等,也没有超出该漫画意义的范围。
【写作思路】
1.制订标准,因人而异
世界上没有两片完全相同的叶子。同样,学校里也没有两个知识水平、兴趣、爱好、道德修养完全相同的学生。因此,对学生进行考评,进行奖赏、惩罚等就应该“因人而异”,照顾到每个人的个性,促使其在原基础上发展进步。
2.唯分数论,教育之悲
“分数”对学生而言有着重要的意义,鼓励学生勤奋学习,取得优异的学习成绩,是完全正确的。然而,“分数”并不能代替一切,诸如实践能力、道德修养、人格精神等,都是衡量一个人的价值尺度。因此,仅以分数来评价学生的优劣,确定对学生的奖罚,是一种非常片面的做法,是当代教育的悲哀。
3.进步落后,客观看待
漫画里反映的现实是“进步奖赏”“落后惩罚”。表面上看是十分合理的,尽管你落后只有两分,但那也算是落后,也要进行惩罚。可是,惩罚者是否应客观地想一下,落后的原因是什么?需不需要用掌担的方式来解决?进步的原因是什么?是不是一定要奖赏?
4.赏识惩罚,孰优孰劣
家庭教育中,流行着两种对立的教育模式:一是“猫爸”式的,以顺从、赏识为主的教育;二是“虎妈”式的,以严管、重罚为主的教育。两者谁更优?一直存在着争议。哪种方式更好?恐怕这要视实际情况而定:根据孩子的年龄、性格、心理,不同的学习阶段、环境等来选择合适的教育模式,或者各取其长而弃其所短。
5.分数可贵,德行价高
分数诚可贵,德行价更高。时下,高考成绩的好坏直接影响着学生的未来,因为高考是凭分数录取的,家长们越来越认识到分数的重要性,这本身并没有错。但是,如果整个社会、所有家庭都把分数当作评价孩子优劣的唯一标准,忽视对孩子的道德培养,那么对孩子的未来,社会的进步都会产生不良的影响。因此,我们要认识到,分数可贵,德行价高,二者相辅相成,不可偏废。