泰德·威廉斯放弃低概率球的击球科学材料作文范文及解析
泰德·威廉斯是世界棒球史上最佳棒球手之一，他的打击率通常为0.400以上。在《打击的科学》一书中，威廉斯向世人分享了自己的击球技巧。在无数次训练中他观察研究发现，棒球击球区域可以划分为77个，当球进入最理想区域时挥棒击打，能保证四成打击率。而如果勉强去击打位于最边缘位置的球，打击率会下降到三成以下。也就是说，为了保存体力并取得最好成绩，威廉斯只需击打高概率球，而对于那些低概率球则一律放弃。
威廉斯的击球技巧既富含科学道理，又有实践经验做支撑，却还是遭到一部分人的质疑。想象一下，球场上有上万名观众在呐喊助威，球员是站在那里等待高概率球，还是挥舞球棒击打飞来的每个球呢？真实的情况是，为了不让观众觉得自己“懒情”，大多数球员都选择了后者。在现实生活中，又有多少人能像威廉斯那样从容面对低概率球呢？
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
泰德·威廉斯击打低概率球的科学作文800字《善于取舍，成就自我》
善于取舍，成就自我
泰德·威廉斯之所以成为世界棒球史上最佳棒球手之一，是因为他懂得放弃低概率球。打球如此，现实生活同样如此。现实生活中几乎人人都会需要既面对“低概率球”，又应对观众的感受，但只有善于取舍才能成就自我。
尽管威廉斯的击球技巧既富含科学道理，又有实践经验做支撑，却还是遭到一部分人的质疑。这部分人的看法也符合大多数球员的看法，为了不让观众觉得自己“懒情”，大多数球员都选择了挥舞球棒击打飞来的每个球，而不去管是高概率球还是低概率球。正是这样的选择，让大多数球员围着观众的感受转，而放弃正确的做法，所以很少有机会成为最佳球员。
孟子《鱼我所欲也》：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这话语蕴含的道理完美地揭示了威廉斯及大多数球员的状态。观众的评价和高概率球，就是鱼和熊掌，威廉斯选择了高概率球，成就了自己；而大多数球员舍弃不下观众的评价，明明知道高概率球的重要性，却选择挥舞球棒击打飞来的每个球。观众更在意球员击球成功呢，还是更在意球员的勤勉呢？实际上，这些人因为取舍不当，既失去了“鱼”，也失去了“熊掌”。
善于取舍，放弃别人的评价，坚持正确的做法，才能成就自我。
马云放弃了低概率球，只选择高概率球——互联网的时候，很多人都说他是个疯子，没有观众为他鼓掌，但是马云没有在意别人的评价，专心面对自己的高概率球，直到打出淘宝、阿里巴巴、支付宝、蚂蚁金服等一系列高概率球。马云很清楚，他不是在为观众打球，而是在为自己打球。马云成功了，他的取舍值得我们借鉴。
善于取舍，舍弃“低概率球”这类干扰因素，才能成就自我。
1987年，刚上武汉大学的第一年，雷军读了一本书——《硅谷之火》，此书讲的是乔布斯等人创业的故事。他心情很难平静，也就是在那时，他确立了一个梦想：日后一定要做一个伟大的人。于是雷军放弃了很多低概率球，比如戒掉了午睡的习惯，放弃了所有的娱乐。他用两年时间修完了大学课程，然后疯狂地修炼编程技术，他不仅席卷了学校所有类型奖学金，还拿到了两次湖北大学生科研成果一等奖。他排除了干扰成功的低概率球，成就了自己。
现实世界中，我们总会遇到这样那样的低概率球，但我们心中需要有定力，善于取舍，坦然面对这些低概率球。
泰德威廉斯材料作文题目立意角度分析
本题是新材料作文，主要考查考生的思辨能力及表达能力。材料第一段主要写了泰德·威廉斯成为世界棒球史上最佳棒球手之一的具体做法；第二段首句先肯定了威廉斯的击球技巧，而且阐明了一部分人的质疑，介绍了大多数球员的选择，也以此类比现实生活。材料通过阐述两类主体的选择与做法，引导考生思考如何应对现实生活中遇到的类似情况。
“大多数球员的选择”是思考的关键，大多数球员在意观众的感受，为了让观众觉得自己不是“懒情”，所以他们挥舞球棒击打飞来的每个球，而不是等待高概率球。这之中，“观众”是影响进球率的因子，是客观的因素，是一种外在环境……考生应把握这一核心内容进行思考，思考应如何对待生活中的这类因素，从而理解清楚题目的立意关键。
“在现实生活中，又有多少人能像威廉斯那样从容面对低概率球呢”是思考的另外一个关键信息，要求考生思考该如何取舍，其中“低概率球”指代现实生活中需要花费精力而又影响人生取得成效的因素。
参考立意
切题立意：
1.坚持正确做法，用成绩打动观众。
2.不让外物遮望眼，坚定选择更精彩。
3.屏蔽外在影响，相信自己的选择。
4.相信自己，按规律行事。
5.懂得取舍，满足观众又取得成效。
6.合理选择，走好人生路。
……
偏题立意：
1.坚持自我就能有所成就。（泰德·威廉斯坚持的是“既有科学道理，又有实践经验”的“从容面对低概率球”的正确做法，“坚持自我”无限扩大外延）
2.外在因素决定人的命运。（观点片面，与命题人的主旨相左，像威廉斯那样的成功者就不是外在因素能决定其成败的）
3.观众的感受影响人的命运。（问题同上，而且还仅仅谈了球员和观众，没有联系现实）
4.成功的秘诀。（万能标题，没有紧扣材料提出的问题）
审题
限制性
1.内容限制。材料由两段内容组成，两段内容是紧密相关的，不能片面就其中一段进行思考；尤其是材料第二段提示了思考与写作的方向，更应重点理解分析。考生必须完全把握两段内容的中心，才能准确理解题意。如果只是选择其中一段、一个侧面、一句话进行立意，那么就会存在偏题问题。
2.立意限制。“在现实生活中，又有多少人能像威廉斯那样从容面对低概率球呢？”这个引导语告诉考生这样几个信息：第一，不能仅仅评价威廉斯的“从容面对低概率球”，而要由此联系现实生活中像威廉斯“从容面对低概率球”那样的人或者事情去思考或评价；第二，这个句子可以理解为反问句，暗示了命题人对威廉斯球技的肯定，以及对现实中选择相反做法的大多数人的否定。整则材料对威廉斯是持肯定态度的，他遭到一部分人的质疑，或者说大多数球员不选择从容面对低概率球的做法，竟是为了不让观众觉得自己“懒情”。考生要根据这些信息确定立意方向。
3.思维限制。材料既写了泰德·威廉斯的做法，也写了大多数棒球手的选择，这就要求考生能够看到两者的对比，同时，“在现实生活中，又有多少人能像威廉斯那样从容面对低概率球呢”的提示语，又要求考生能够由棒球比赛推及现实生活，思考现实生活中的问题，将思维深化。
开放性
1.立意角度是开放的。威廉斯和大多数选择与之相反做法的球员是两个角度，但都必须联系现实生活。质疑者也可以作为一个立意角度。
2.联想和思考是开放的。考生写作要基于材料又要不囿于材料，要由材料展开联想和思考。考生需要以威廉斯成为优秀棒球手的成功做法为基准，思考大多数棒球手做法的原因、做法的不合理性，由此联系现实生活中类似的做法，并对之做出评价。思考的角度和层面是多样化的，考生可以自由选择。
3.文体选择是开放的。考生可以发表自己的议论，表达自己的思考，写成议论文；可以展开想象，结合现实写成散文；也可以选择应用类文体，如书信体等，写信给其中的某一主体等。