金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身材料作文范文及解析
阅读下面的材料，根据要求写作。
①金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！
——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
②我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。
——袁隆平
③不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐。
——青年演员罗海琼
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
《顾“小家”，更要顾“大家”》作文800字
顾“小家”，更要顾“大家”
中华五千年文化源远流长。祖国这条巨龙虽然曾经满目疮痍，但终究在这崭新的21世纪翱翔九霄。它的腾飞，承载着千千万万炎黄子孙的不屈意志；它的翱翔，离不开一代又一代勤奋中国人的不懈奋斗。
随着新时代的到来，中国人民经过40年改革开放的艰苦拼搏，物质生活大大丰裕。这时，经营好自己小小的家，给家人一个温暖的港湾，可能已成很多人毕生最大的追求。青年演员罗海琼所言的“不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐”，也许就道出了许多人的心声。这样的想法当然不能说是荒谬的。何人不想与家人共度美好时光呢？
心心念念于经营舒适的“小家”是有些许自私，但重视亲情，当属人之常情。
红日初升，其道大光。国家的前途命运，是掌握在千万个如你我一般的中国青年手中的。家庭温情，自是不应忘怀且需铭记的，但若仅仅满足于栖息在这温暖舒适的小家之中，满足于卿卿我我的儿女情长，那中国这个大家的光明未来，将无人去创造。中国青年不应蜷缩着躺在小家之中，庸庸碌碌过完一生。
没有“家国”之盛，何来“小家”之康？
袁隆平先生作为知名院士，家中温饱自可满足，但他的精神是伟大的，目光是长远的，他的毕生追求就是让所有人远离饥饿。他是一个有责任担当的人，尽管已年近九旬，仍奔波在天南海北、田间地头搞杂交水稻的研究，而无暇于“小家”的安逸舒适。还有邓稼先先生。他已经功成名就，本可尽享富贵，却鞠躬尽瘁，死而后已!
他们是中国的脊梁，为中华民族的伟大复兴，牺牲了自我的小家。今天的我们这一代，难道不应该以他们为榜样？难道仅仅关注“自己身边最亲近的人”就够了吗？我们是否还需要学习革命先烈的爱国奉献精神？是否还应该学习科学家孜孜不倦，牺牲“小我”为人类谋福利的“大我”精神？
当然，我们与先辈们所处的时代已全然不同，但振兴中华的责任与担当是一样的。
现在的我们，不再需要像红军一样爬雪山过草地，也无需“千里跃进大别山”，去蹚急流过险滩。我们的祖国已从泥泞沉沦中站起，我们所需要做的，是与祖国一起成长。我们要走的路，依然艰险而漫长。我们今天日复一日地重复枯燥的训练，正是为今后的奋力腾飞而锤精炼骨；抬头低头于如山的书，正是为今后的展翅翱翔而积蓄力量。革命先烈秋瑾曾言：“为国牺牲敢惜身！”见识过这般慷慨激昂的话语，我们还能有什么理由不为祖国和自己而负重前行?
每一个人都是渺小而微不足道的，小小的家中的温暖也是让人恋恋不舍的。但是，我们中国青年应该有更远大的追求和更美好的梦想，既要关注“身边人”，更要心怀“所有人”，勇敢承担起自己的时代使命。
我毕生的追求就是让所有人远离饥饿作文
这道作文题在审题立意上，给了考生较大的发挥空间，而且有很好的导向作用。它引导考生既不忘过去的爱国奉献与责任担当精神，又引导考生关注个人成长，思考自己的人生追求，从而有利于展示考生的思考和表达，是一道具有时代感和思辨空间的好题目。
考生要想精准审题，需要注意以下几个问题。
1.整体把握材料内涵是精准审题的基础
这道作文题提供了两位名人和一个青年演员的三句话，命题形式与2017年高考全国卷二、2018年高考全国卷三的作文命题形式相似。
准确把握试题材料中每句话的内涵和范围是准确审题的基础。所以，考生要弄清楚每句话谈的什么方面的问题，其观点是什么，并提取出每则材料的关键词。
材料①“金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身”，是说国土被列强瓜分需要收复，为国家敢于牺牲自己的生命。这句话涉及的话题是“爱国”“奉献”。当国家有难时，或者为了国家利益，革命先驱敢于牺牲自己的一切。这是原句所表达的主要意思。考生据此可以提取出关键词“爱国”“奉献”。
材料②“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”，反映出袁隆平作为一名科学家的责任与担当。考生据此可以提取出关键词“奉献”“责任”“担当”。
材料③是青年演员罗海琼在接受《华商晨报》记者采访时说的一句话，当时记者问罗海琼：“你现在很幸福吧？你对幸福的标准是什么？”罗海琼回答：“是的，每天都过得很充实，心里很满足。每个人幸福的标准都不一样，不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐，就是最幸福的事了。”这句话，涉及青年一代不同的幸福观和人生追求，罗海琼追求的是“简单平凡”，关注的是“亲情”的温馨幸福。考生据此可以提取出关键词“平淡”“家庭”“亲情”。
2.分析几则材料之间的关系，把握思维关联点
这三则材料，表面上看似无关，实则有一定的内在联系。三则材料反映了不同时代人们的不同人生追求。秋瑾是近代民主革命志士，是第一批为推翻清政府和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献，牺牲时年仅32岁。她将个人的命运与国家的兴衰紧紧地联系在一起，其人生追求是崇高伟大的。
袁隆平是中国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，被誉为“杂交水稻之父”。50多年来，始终在农业科研第一线辛勤耕耘，不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。因此，他的人生追求也是崇高伟大的。
正是因为有了像他们一样的革命先驱和科学家的爱国奉献，责任担当，我们才有了今天的幸福美满生活。
那么，生活在当下的年轻人，是否像青年演员罗海琼一样，仅关心“自己身边最亲近的人”就行了呢？青年到底应该拥有怎样的人生追求呢？
可见，这三则材料反映了不同时代的人的不同人生追求与价值观。
3.综合材料，凸出思辨性，彰显独特的见解
综合材料，紧扣写作要求立意。“围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意”的写作要求，有两个层面的含意：“围绕材料内容及含意”突出了对材料把握的整体性要求，也就是说，这里暗示考生，审题的最佳角度是综合三则材料的内容立意。如果仅仅侧重于某则材料进行写作，显然削弱了材料的整体性。“选好角度，确定立意”则强调的是无论从哪一个角度立意，行文时都应该强调三者之间的内在的“思辨性”逻辑。
从材料内容上看，第三则材料与前面两则材料形成鲜明对比：革命先烈和科学家彰显的是爱国奉献精神，作为青年演员的罗海琼却只想着“身边最亲近的人”。这就引导考生深入思考：在竞争日益激烈的全球化时代，我们青年一代难道仅仅关注“自己身边最亲近的人”就够了吗？我们是否还需要学习革命先烈的爱国奉献精神？是否还应该学习科学家孜孜不倦，牺牲“小我”为人类谋福利的“大我”精神？我们可曾想过，如果没有先烈的爱国与奉献，如果没有科学家的责任与担当，我们的“小家”还能“每天都开心，健康快乐”吗？再有，如果我们仅仅关注“自己身边最亲近的人”，那么，我们国家的未来，我们的子孙后代又会怎样呢……这些问题，考生如果能深入思考，立意自然就不难了。
综合材料，突出思辨性。考生要遵循“明辨是非对错，分清利害得失，追求公平正义”的原则去理性思辨，才能写出有思想的文章。
考生可以将试题材料的顺序进行调整，把材料③放在第一层面，把材料①放在第二层面，把材料②放在第三层面。这样可以看出思想境界在逐层提升：材料③的立意格局是小家，材料①的立意格局是国家，材料②的立意格局是天下。很明显，落脚在“小家”的立意显得较为一般化，强调的是“小我”；落脚在“家国情怀”或“使命、责任”的立意更好一些，强调的是“大我”。当然，在“家国情怀”中也顾及“亲情、爱”的辩证分析“大我”与“小我”的立意，效果更佳。
同时，从对比角度分析材料①、材料②与材料③的异同，进而从因果角度深入解读，还可以看出时代与梦想的关联。清末祖国被列强瓜分的现实塑造了秋瑾的梦想，中国人饿肚子的现实塑造了袁隆平的梦想，和平幸福的新时代也塑造了罗海琼的梦想。反过来说，也可以看出人的梦想对时代产生的效用。正是因为秋瑾们的追求，才改变了中国被瓜分的现实；正是袁隆平们的努力，才让中国人吃饱了；正是因为有罗海琼们那样热爱生活的人，我们的生活才洋溢着幸福。要注意，以这种方式立意，不能对罗海琼做贬低性评价。
由此，较为精准的立意有：①当今时代，仍然需要爱国与奉献；②做人，应有崇高的追求；③舍“小家”，为“大家”；④既要“关注身边人”，更要关注“所有人”；⑤爱，让世界更有希望；⑥做一个有责任担当的人；⑦不忘过去，珍惜当下；⑧“小家”的幸福来自“大家”情怀；⑨我们应该有“家国情怀”；⑩齐家、救国与爱天下；时代塑造梦想，梦想改变时代……