你对“英雄”有着怎样的认识与思考，心里又住着一个怎样的英雄

“英雄无觅孙仲谋处”“长使英雄泪满襟”……这些千古名句，我们耳熟能详。其实，“英雄”不仅出现在古典诗词、历史传记中，也出现在硝烟弥漫的战争年代和国泰民安的和平岁月里。所谓“英雄儿女各千秋”，其实每个人心里也都住着英雄。

你对“英雄”有着怎样的认识与思考，心里又住着一个怎样的英雄？请结合材料写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

对英雄的认识与思考作文800字

担当、奋斗、奉献，我亦可为英雄

每个人都有一个“英雄梦”，心里都住着一个英雄！最近万众瞩目的北京冬奥会单板滑雪男子大跳台最年轻的金牌获得者苏翊鸣，就是我心目中一位当之无愧的少年英雄！

他是一个追梦的英雄。“得知冬奥会要在北京举办，我就梦想能够参加……从那时候开始，我决定做一名职业滑雪运动员。”苏翊鸣说，“我喜欢挑战……”“不管成败，始终向着领奖台第一的位置发起进攻”，要为自己也为中国缔造新的历史！他有梦想，就矢志不渝地追求梦想；更重要的是，他人生的梦想是一个小小的中国梦。

我也是一个青年，一个中国青年，也应有梦，也应该努力追梦，追一个小小的中国梦啊！

他身上，有“奋斗”“拼搏”的英雄精神。没有人能轻轻松松胜利、随随便便成功，没有超越一般人的专注执着和努力拼搏，就不可能成为英雄！从来没有天才少年的横空出世，想要成功就需要付出常人不可想象的努力。苏翊鸣一鸣惊人的背后，是年复一年的刻苦训练，是十年如一日训练时无数的汗水和无数的伤痛。苏翊鸣曾说，一个新的难度动作，他每天练6个小时，一直重复练这一个动作，可能需要一个夏天才能去完成这个动作。他“专注于比赛，专注于自己的动作，不去纠结能拿到什么名次”。英雄，是面对挑战而能坚韧不屈、迎难而上的拼搏者，是立足岗位而能心无旁骛、脚踏实地的奋斗者！

我崇拜他的精神，他的壮举，虽不能至，心向往之！

他身上，有“奉献”的英雄精神。少年负壮气，奋烈自有时。苏翊鸣除了运动员身份，还是小有名气的演员。明明可以靠演技谋名利，却要在冰天雪地里拼命滑翔，让苏翊鸣人生轨迹发生转变的，正是因为北京冬奥会。在苏翊鸣身上，我看到了他的一颗红心——为国争光的赤子初心！英雄的心里装着国家、人民，唯独没有装着自己。

他的“大我”照出我的“小”，我应当反思。

其实，像苏翊鸣这样的英雄有很多。“英雄儿女各千秋”，无论在什么岗位上都可以成为英雄，成就人生。白衣战士披甲上阵，勇敢逆行，救护生命；普通百姓捐款捐物，千里驰援，守望相助；他们体现了危难时刻中国人的勇敢和担当，他们是无名的英雄！袁隆平数十年如一日扎根试验田，呕心沥血、忘我劳作，“超级杂交水稻”养活了世界几亿人；吴孟超九十多岁还在肝胆外科领域潜心钻研、精心施治，挽救了无数病人的生命，他们是不朽的英雄！冬奥小将武大靖、谷爱凌、任子威……都是经过千难万险、千锤百炼才成为奥运赛场上的冠军，他们是酷炫的英雄！他们是我学习的榜样。

新时代需要更多的英雄，每个人都有一个英雄梦，英雄激励我拼搏奋进，在有限的生命里创造人生的价值，书写人生的传奇，完成时代的使命，成为自己的英雄！我相信，只要勇担当、肯奋斗、讲奉献，你我皆可为英雄！

心里又住着一个怎样的英雄作文

审题

限制性

1.真实情境的限制。题目的关键词是“英雄”，核心问题是“你对‘英雄’有着怎样的认识与思考，心里又住着一个怎样的英雄”。材料罗列了考生耳熟能详的古典诗词名句，“其实”二字提醒考生“英雄儿女各千秋”，要从“古典诗词”“历史传记”“硝烟弥漫的战争年代和国泰民安的和平岁月里”选择自己心中的英雄，学英雄，做英雄。这是题目提供的写作情境，考生要立足材料进行写作。

2.典型任务的限制。“请结合材料”，强调考生要基于材料写作，“你对‘英雄’有着怎样的认识与思考，心里又住着一个怎样的英雄”任务首先强调的是考生对“英雄”含义的理解，“心里又住着一个怎样的英雄”提示考生要精选一个符合自己定义的英雄人物把“英雄”的含义具体化，思考自己应该成为一个什么样的英雄。“英雄儿女各千秋”，提醒考生更关注现实生活，寻找和褒扬各行各业中值得我们钦佩和学习的榜样人物。

开放性

1.立意角度是开放的。针对材料中的“英雄”，考生可以从多角度进行深度思考，追求个性化的立意。例如，针对“英雄无觅孙仲谋处”“长使英雄泪满襟”，可以立意为“建功立业是英雄”；针对“英雄也出现在硝烟弥漫的战争年代”，可以立意为“英勇无畏是英雄”；针对英雄也出现在“国泰民安的和平岁月里”，可以立意为“为国为民是英雄”“勇于担当是英雄”；可以谈“平凡岗位也可以创造英雄业绩”；可以立意为“挑战自我是英雄”；还可以立意为“只要拼搏努力，我也可以成为英雄”“只要无怨无悔，失败了也可以是英雄”……总之，对“英雄”可以深入思考其积极内涵，只要言之成理，均可视为切题。

2.选取的材料是开放的。确定立意后，考生可以据此展开丰富的联想和思考，挖掘学习和生活中丰富多样的素材：可以列举古典诗词、历史传记、经典名著里的古今中外英雄事迹，可以联系中国近现代以来革命、抗战、抗美援朝、脱贫攻坚、抗疫、抗洪、奥运会等活动中的实例、表现，结合自身对英雄的感悟与思考来谈。总之，考生可以结合自己多方面的积累、多维度的认知和生活体验来进行写作，可以探讨的内容很多。考生既可以选择一些正面的素材，也可以列举一些反面事例，通过具体的、有血有肉的实例发表自己的观点和看法，能使论说更有力，更能说服人。

3.文体选择的开放。考生可以根据自己的立意和选材，选择最擅长的文体，议论文、记叙文、散文均可，便于展示每个学生的个性和才华。但相对来说，选择议论文更便于阐发自己对英雄的思考和认识。

解题

这是一道任务驱动型材料作文题，题目以“英雄”为核心概念，引导考生结合自己的生活体验，思考英雄的含义，属于价值观考查范畴。题目以对英雄内涵的丰富解读为载体，言之有物又意蕴深远，能较为充分地带动考生的思考和感悟，引导考生联想古典诗词、历史传记中、硝烟弥漫的战争年代和国泰民安的和平岁月里的英雄形象，思考自己心中住着的英雄形象，思考个人与时代，当下与未来，价值与成长等深刻的命题，教育学生从名人名言、名家名作、英雄榜样中汲取精神力量，珍爱青春，努力拼搏和奋斗，承担责任与使命，提升自身的才干，实现更好的发展，不负时代的重托。分析论证时，要有侧重、有深度、有广度，在思维发展方面有拓展。

参考立意

1.建功立业是英雄。

2.英勇无畏是英雄。

3.为国为民是英雄。

4.勇于担当是英雄。

5.在平凡岗位也可以成为英雄。

6.挑战自我是英雄。

7.失败了也可以是英雄。